一、先诵读，抓“音乐美”

形式美中强调反复与节奏，节奏是指一种理性、重复性、连续性的律动形式，而反复是以节奏为前提的有规律的重复。在闻一多的笔下，这种形式美的原则被唤作“音乐美”，具体的则体现在平仄、押韵和音节上。我们知道，平仄、逗和韵，这三者是中国律诗节奏的重要构成要素，闻一多认为“平仄能使律诗的音调和谐, 使它在节奏上避免单调。”4 在教授现当代诗歌时候，我们通过第一遍诵读，可以先让学生初步感受诗歌的音韵美，进而把握诗歌的感情基调。

比如《死水》一诗中，闻一多对于平仄可以说是作了精心的安排。全诗的韵脚以押平声为主，但为了不陷入单调划一，使得读者听觉上产生疲劳感，又使第三、五节介入了仄声韵的韵脚，这样平仄交互，使得音调跌宕错落，而且整体上又显得抑扬有致，使诗人那种在沉静中迸发出来的激愤之情得到了淋漓尽致的表现。在注重平仄的同时，闻一多同样注重诗歌的押韵问题，他说：“能多用韵的时候, 我们何必不用呢？用韵能帮助音节, 完成艺术。”5在《死水》中，闻一多在每节上用的是二、四行押韵，“沟”与“羹”，“花”与“霞”，“沫”与“破”，“明”与“声”，这些相同或相近的韵脚，有规律地前后呼应，使得整首诗的音调更加的和谐，回环反复，增强了诗歌的联系与感情的连贯，使读者在轻重急徐的音韵感染下，产生了艺术的美感，也感受到作者情感基调的沉郁、理性和凝炼。除平仄、押韵之外，闻一多还在借助古典诗词的“顿”和英国的“商籁诗”即十四行诗“音步”的基础上创造出“音尺”。这种“音尺”从白话文发展的规律、现代汉语组词的习惯出发，有“二字尺”和“三字尺”等，《死水》中的每行诗句都是由这种两个字或三个字的音尺构成，如：“这是|一沟|绝望的|死水，清风|吹不起|半点|漪沦。”而且可以看出，每句的音尺数都相同。这种相同的两个字或三个字的停顿，读起来有一种流畅、和谐的美感，诗歌在节奏上的形式美也就不言而喻地表现出来了。

    二、 再诵读，抓“建筑美”

闻一多在“新格律体”的实验中，注重追求“节的匀称，句的均齐”，这就是所谓的“建筑美”。在大多的现当代诗歌中这一点体现的比较明显。我们在第二遍诵读的时候，可以引导学生发现其中整齐，但更应该让学生发现其中的参差。通过整齐中的参差，我们不仅能感受作者的创作意图，加深对感情变化的理解，同时也能方便学生的识记和背诵。

比如《死水》从全诗上看，共五节，每节诗四句，每行九个字，外形上整齐划一，因此也被称为“方块体”或“豆腐块”。从每行诗的内部看，闻一多又将“音尺”作为把握音节的单位，“二字尺”“三字尺”在总数上是相等的，而且排列顺序上也大体一致。相同的音尺数和排列，构成了整齐的字句，这就使《死水》一诗从整体上看来，形成了“节的匀称，句的均齐”，具有了一种整齐的形式美。但是这种外观上像“豆腐块”式的诗体，也并不是苛求每字每句的绝对相同。闻一多的这种“匀称”“均齐”，在整齐这个前提下是允许一定限度的自由变化的。因此在《死水》中，如：“那么|一沟|绝望的|死水，也就|夸得上|几分|鲜明。”这两句中，从音尺数上看是相等的，但是仔细看，在音尺的排列上却不完全对照。这样就使人摆脱了因整齐划一带来的刻板、单一的感觉，读起来也就具有了一种参差美，同时我们也能于参差中看见作者严峻的冷酷中夹杂着火一样的热情，沉静之中嘲讽戏谑的情感。

    三、细品味，抓“绘画美”

对比与调和，即在各要素之间强调异性与共性，以达到变化和统一的形式法则。对比，通过强调差异性，以达到生动的艺术效果，其中包含了虚实、繁简、美丑等对比；调和，则是取得统一的手段，通过加强各要素间的联系，以获得和谐统一的艺术效果。这种对比与调和的美学原则，在新诗的创作中，主要体现在对于“词藻”和“意象”的选择和运用，是十分讲究的，也因此构成了现代诗的“绘画美”。我们在初步诵读完后，可以让学生进一步细读品味，从而感受诗歌的情感和主题。

比如在《死水》一诗中，在建构这种“绘画美”的时候，美丑的对比原则就被作为了主要的抒情方法。我们知道，以美的事物写丑，使丑变得更丑，这是艺术的辩证法，如《死水》中：“铜绿”与“翡翠”，“铁锈”与“桃花”，“油渍”与“罗绫”，“霉菌”与“云霞”等，这种以美喻丑，美丑的对比，可以说是诗人故意将美好的事物撕毁给人们看，用这种视觉悲剧来表现现实的悲剧，把自己对现实极端的憎恶之情寄托于美丑的对比之中。与此同时，这种美与丑的结合，也一改以往以丑写丑，或以美写美的创作理念，给人一种视觉上的冲击和独特的审美效果，使人们不易产生审美上的疲劳，也使这种对比与调和的形式美原则在开拓《死水》的思想内容上，起了十分重要的作用。当我们抓住这些“绘画美”时，作者对旧世界、旧事物的辛辣讽刺和无情诅咒的情感，也就自然而然地得到把握。

结语

总之，从以上的分析来看，“三美”不仅代表了在诗的形式方面探索的成就，而且它对我们在现当代诗歌的教学有很大的启示作用。我们在教授部分现当代诗歌的时候，不妨抓住以上三点展开课堂，会使课堂思路清晰，一脉贯通。

【参考文献】：

【1】1 王向峰《形式美与艺术形式》，北京师范大学出版社，2007年。

【1】2 闻一多：《评本学年<周刊>里的新诗》，《闻一多全集卷2•文艺评论》，湖北人民出版社，1993年。

【2】3 闻一多：《诗的格律》，《闻一多全集卷2•文艺评论》，湖北人民出版社，1993。

【3】4 闻一多：《历史动向：闻一多随笔》，北京大学出版社，2008年。

【4】5 闻一多：《致吴景超》，《闻一多全集卷12书信》，湖北人民出版社，1993年。