一、“细致化”法确立依据：
1、教学现状逼迫
众所周知，2016年起，福建省高考采用新课标全国1卷，古诗阅读题的分值由福建卷的6分提高到11分，几乎翻倍。都说新形势要有新变化，一成不变不对，墨守成规不行，顺势而变应运而生才是一名一线语文教师该有的正确态度。可纵观高中古代诗歌教学，在重点处理上，大部分老师都能与高考链接，但链接时多是只给考题答案的粗放式教学，少有对答题思路、考题答案的精细化辅导。这种教学现状一是造成答题不规范，点分不懂在哪，答案针对性不强且比较空泛等现象。二是导致学生答题时情感和技巧类别判断不正确、内容归纳不到位、作用分析不全面，得分自然就较低。补救方法是在第一轮复习时，对古诗的教学重点进行细致化学习。
2、高考题型需要
（1）、近5年新课标全国1卷和2卷题目（略）
（2）、题型规律总结，并依此确定“细致化”具体内容：
①情感题是年年考到，因此必须作为古诗复习的重点掌握，而这个重点要拿得高分就必须细化复习。②情感归纳或考局部或考全首，不仅要求会判断类别，还要会结合诗句分析，因此光记住常见10大类题材和6大类情感是不够的，必须再将大类细化记忆才能判断到位。而细化成小类之后，记住各个小类就成了难点，因此记忆方法细致化就势在必行。③情感题有时单考有时和内容或技巧联考，因此审题要认真，答题方法及答题步骤要细化复习才能得到每步的点分。
二、情感题的细致化操作指南：
1、十大种诗歌题材的细致化和题材类别记忆方法的细致化
学生情感归纳不到位，首要原因是诗歌本身读不懂，因此情感题的细致化，首先是古诗题材的细致化，题材细致化确定了，学生答题时对题材的类别判断就正确了，类别判断正确了，再在此类题材里分析情感，就不至于太离谱。可因目前市面对于古诗题材的分类版本繁多，若不统一一个版本，学生就无所适从，通过权衡和总结，我把它统一为十大类41小类。大类如下：A忧国伤时诗、B边塞征戍诗、C咏史怀古诗、D山水田园诗、E思乡怀人诗、F爱情闺怨诗、G别离贬谪诗、H即事感怀诗、I咏物抒怀诗、J谈禅说理诗。为方便学生记忆，我又按“关乎国家→关乎时代→关乎自然→关乎家乡→关乎个人”这样一个“由大到小”的顺序排列上述10大类题材：A忧国伤时诗和B边塞征戍诗→C咏史怀古诗→D山水田园诗→E思乡怀人诗”这五种题材；关乎个人又按“乡情-亲情-爱情”排列“E思乡怀人诗→F爱情闺怨诗”这两种题材；按“因人想人-因事感事-因物咏物-因理说理”顺序排列“G别离贬谪诗→H即事感怀诗→I咏物抒怀诗→J谈禅说理诗”这四种题材。10大类细化成41小类及小类的记忆法如下：
第一种题材：忧国伤时诗（忧国忧民，关乎国家）
思想内容记忆法（分类法：对不同身份人的忧）：①对统治者：抨击统治者醉生梦死、荒淫无耻的腐化生活②对人民：关心人民的疾苦，对劳动者寄寓了深切同情③对时局：忧虑时局，呼唤光明，表达了炽热的爱国情怀。
第二种题材：边塞征戍诗（守边为国，关乎国家）
思想内容记忆法（联想法：边塞上有景色看也有战要打、有士也有将）：④景奇美：描写边塞苍茫雄奇的自然风光，体现边塞风光的自然之美。⑤战惨烈：揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念家乡、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活。⑥士英勇：表现战士们奋勇杀敌、建功立业、积极进取。⑦将悲凉：抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。
第三种题材：咏史怀古诗（写古为叹今，关乎时代）
思想内容记忆法(分类法：从怀古的目的记忆）：（12）借古讽今：借古讽今，批判现实。（13）借古喻己：仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨。（14）昔盛今衰：喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非。（15）客观评价：对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律。
第四种题材：山水田园诗（写自然为抒情，关乎自然）
思想内容记忆法：从要写山水的几种目的记忆：（16）爱自然：通过描写壮美山河，自然风光，表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。（17）想隐居：通过对山水田园生活的描写，表达淡泊名利，追求闲适、恬淡的隐居生活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情。（18）思处境：通过对景物描写，表达诗人对生活的思考，对自身处境的感叹。
第五种题材：思乡怀人诗（个人中的“乡情、亲情”）
思想内容记忆法（分类法：古人出门有这么几种原因）：（19）为求仕：抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。（20）为守边：抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。亦多在边塞诗中涉及。（21）因羁旅：叙写羁旅之苦，抒发孤独、凄凉及思乡之情。（22）因亲情：感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念。
第六种题材：爱情闺怨诗（个人中的“爱情”）
思想内容记忆法：爱情有这么几种：（23）男女之爱：描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。（24）闺中之爱：表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。（25）闺中之怨：对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。（26）君臣之爱：在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。
第七种题材：别离贬谪诗（因人别离）
别离诗思想内容记忆法：别离的表现有这么几种：（27）压抑的哭：表达离愁别绪，多迷恋、伤感。（28）开放的赞：表达深情厚谊，多赞美、留恋。（29）豁达的笑：表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。（30）理智的说：表达自己的志向。
贬谪诗思想内容记忆法：（31）常人：流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。（32）中人：表现寄情山水，以求解脱的心态。（33）上人：表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又英雄无用武之地的矛盾心理。
第八种题材：即事感怀诗。（因事感怀）
思想内容：（34）思乡怀人诗（35）送别诗（36）喻理诗
第九种题材：咏物抒怀诗（因物咏物）
注意点：若有对所咏之物的形态、色泽、特征等逼真的描写，当属咏物诗。读此种诗，不仅要琢磨作者对物如何从形到神的描写，还要了解诗人所咏之物与诗人的关系怎样，诗人对物的观点态度是什么，只有这样才能真正把握诗人要表达的思想情感和揭示的人生感悟。“咏物诗”不外“借物喻己”“托物言志”两种，可以这样记忆它的思想内容：从咏物目的记忆：（37）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。（38）表达报国无门、怀才不遇的伤感。（39）表现自己的某种人生感悟、生活哲理。
第十种题材：谈禅说理诗（因理说理）
思想内容：（40）对自然，生活的感悟（41）对事理的体察
2、六大类诗歌情感的细致化和情感类别记忆方法的细致化
古诗常见情感类别也是诸多版本，我将它确定为6大类和28小类。大类如下：A忧国忧民类、B建功报国类、C感时伤世类、D超尘脱俗类、E思乡思亲类、F哲理小思类。大类记忆法：按“国家-时代-自然-个人”的“由大到小”的方法记忆。28小类具体内容和记忆法如下：
从国家角度看，有A忧国忧民和B建功报国两大类。A“忧国忧民”包含5小类，其中“忧国”包括①对国家前途：对国家民族前途命运的担忧②对国破家亡：对山河沦落国破家亡的痛楚、③对治国者：对社会黑暗统治者腐朽的揭露等3小类（记忆提示：都有个“国”字）；“忧民”包括④人民战乱：反映人民战乱离散的痛苦、⑤人民生活：同情人民生活的疾苦等2小类（记忆提示：都有“人民”两字）。B“建功报国”包含8小类（故事法记忆：建功立业才能保家卫国，可人生总有仕途失意、怀才不遇之时，失意的原因可能是贬官，贬官的结果是年华消逝、报国无门、壮志难酬。）：⑥建功立业的豪情⑦保家卫国的决心⑧仕途失意的苦闷⑨怀才不遇的寂寞⑩贬官谪居的怨恨（11）年华消逝的感慨（12）报国无门的激愤（13）壮志难酬的悲叹。
从时代角度看，有C感时伤世类（也指怀古类）。从怀古目的记忆：（14）借古讽今（或说怀古伤今）（15）借古喻己（或说怀古伤己）（16）感慨昔盛今衰共3小类。
从自然角度看，有热爱自然和超尘脱俗类。讴歌自然、赞美自然到热爱自然的诗歌比较少，我不把它列入6大类中，更多的是D超尘脱俗类，因为D超尘脱俗类多为山水田园诗，情感包括（联想法记忆：既然超尘脱俗，就有超脱的悠闲、惬意、自在和一切看淡看轻的淡远情怀）：（17）寄情山水的悠闲（18）远离官场险恶的惬意（19）归耕隐居的自在（20）退隐田园的淡远等4小类。
从个人角度看，有思乡怀人和超尘脱俗、哲理小思类。E“思乡怀人”包括6小类（分类记忆法：思乡有旅客的思乡和征夫的思乡；怀人有怀友人、恋人、亲人等）：（21）天涯羁旅的愁思（22）边关征夫的思乡（23）思亲念友的孤独（24）情深意长的勉励（25）依依惜别的深情（26）闺中怨妇的怀人等。“超尘脱俗”同上点一样，既可指自然角度，也可指个人角度。F“哲理小思”指（27）咏物言志（28）参禅说理2小类。
3、情感题答法的细致化：
（1）先细化为三步掌握
第一步，“四看法”推测诗歌题材和情感属于哪一大类。即①看标题：看标题有无提示六要素（写诗的时间、地点、起因、类别、形象、直接提示表情感的词），由六要素推测此诗当属哪大类题材和情感。②看语言：解释或翻译诗歌语言含义，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴涵的作者的感情，然后做出推测。③看结构：抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者情感变化，然后做出推测。④看注释：抓住注释，提取暗示内容。比如有的是作者情况注释，便可借助作者经历和创作背景这一暗示，探求创作动机，把握诗人内在情感，然后做出推测；有的是字词解释，可帮助读懂诗歌含义。值得注意的是，四看法不是单一看一个，有时是多个的综合运用，然后互相印证，最终确定答案。
第二步、“意象倒推法”对号入座，确定情感属于哪一小类。即先看诗人在诗中运用了哪些意象，倒推回去揣摩诗人有可能是表达何种情感；再搜寻记忆仓库，对号入座确定当属这一大类情感里的哪一小类。比如，表思乡类诗词常用的意象有杨柳、明月、鸿雁、杜鹃、鹧鸪、双鲤、尺素、梅花、燕子等意象，若某诗写了明月，倒推回去应该可能表达思乡思亲情，等等。这一步的难点在于有时对号不上，要求学生具备将具体问题放入语境具体分析的灵活处理能力。
第三步、公式套用法把答案写完整。诗歌情感题答题公式如下：情感题=情感类别归纳+诗句内容分析(也可先具体描述，再揭示情感)。
（2）再以高考题为范例细致辅导迁移运用能力：
范例1：2015全国卷2，代表“国家角度‘力求尽职，无负朝冠’情”。（题目略）
范例1的细致化辅导学生迁移运用：第9题我教给学生这样细化的答题思路：第一步是审题，此题答的是“后两联”而非全诗，但解题时又不能只孤立地看此两联，应注重把它放全诗中解读。第二步“四看法”推测大类，看注释得知是流徙所作，属于别离贬谪诗。搬出记忆仓库内容：“贬谪诗在思想内容上常表现以下几方面：⑤流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。 ⑥表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又英雄无用武之地的矛盾心理。⑦表现寄情山水，以求解脱的心态。”再结合5、6句“酒冲愁阵”的“愁”字和“酒”的意象看，有遭贬的愁闷、悲愤和寂寞；再结合7、8句含义“两梁怕被尘埃污了”和“朝簪要一直擦拭”，联系到此时（923年）又是唐已经灭亡之时（提示学生要记住两个时段：618-907为唐朝；960-1279为宋朝），综合看有想仍为国效力、渴望大唐复兴之情。第三步，“意象倒推法”印证并确定小类。“酒”意象表达“欢悦，得意，失意，愁苦”等含义，从第6句“愁”字可推知此诗表达的或是“失意”或是“愁苦”，“愁”什么呢？答案可从第7、8句找出，即“官帽”“朝簪”没得戴，没得戴还“拂拭之”说明仍想为国出力，与第二步推测吻合。第四步：按情感题公式作答并比照高考参考答案，找出不足，总结经验。（附答案：略）
范例2（2013年1卷）（代表性：国家角度“壮志未酬而只能隐居的无奈”情）
范例3（2011年1卷）（代表性：关乎时代：怀古伤今情）
范例4（2015年1卷）（代表性：关乎个人考查最多，此首关乎“乡情”）
范例五：（2012年1卷）（代表性：关乎个人中的亲情）
范例六：（2014年1卷）（关乎个人中的愁情）
范例七（2013年2卷）（关乎个人落寞惆怅、若有所失情）
范例八（2014年2卷）（关乎个人羁旅漂泊情）
范例编排说明：一是按此前细化的情感顺序，各类的分别选一首做代表，共选8例，第一例详解，其它解题步骤参照范例1即可。
参考文献《中学语文教学与研究》
《中学语文教学通讯》
《创新设计》
《名校学案》 |
