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[图文]南平一中责任教育实施方案
 
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:96    更新时间:2017/12/12
 

福建省南平第一中学

南一政20159

                       

南平一中责任教育实施方案

    为深入贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,提高广大学生、教师、家长的文明素养,增强其责任意识,提升其社会责任感和使命感,推动全校精神文明建设,结合我校实际,2013年我校“责任教育”为办学思想统领各项工作。

一、责任教育提出的背景

责任是道德的核心。中国历来重视对年轻一代进行责任教育。孔子的“当仁不让”,孟子的“舍我其谁”,顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”,无不彰显着对国事民生的崇高责任感。教育发展的方向之一,是使每个人承担起包括道德责任在内的一切责任,我们提出旨在教人“学会负责”的责任教育,是历史的必然、时代的需求。

然而,现实社会中司空见惯的责任丧失则使我们的责任教育变得刻不容缓。即使不能完全否认我们在道德上已经取得的效果,但也必须指出:社会公德失落、职业道德下滑、家庭道德混乱、生态观念淡漠却是不争的事实。

反观我们现在的学校教育,长期以来,学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区,不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中“好学生”、“好孩子”的衡量标准就是学习成绩,只注重了智育,而忽视了思想品德、道德素质的教育。在教育过程中,只注重了道德知识的灌输,忽视了对学生情感、意志、行为的培养,忽视了对学生内心世界的塑造和自我教育,自我约束能力的培养。因而,责任教育势在必行。

    二、责任教育的内涵

   “责任”是指分内应该做的事情。“责任心”则是指自觉做好内事的态度。我校的“责任教育”主要指树立“责任心”的教育。“责任”是立身之本和为事之本。“责任”体现在工作、学习的态度、过程和结果之中。教育的根本价值在于“育人”,“育人”首先是学会“做人”。古人云“人无信而不立”,诚信的基础就是做人的本分,即作为一个人应该做的分内的事。人的创造性价值在于“奉献”,“奉献”的最基本表现是做事。做什么事,怎样做事,做成什么事,全取决于责任心,即自觉做好分内的事,所以“责任”不是口号,而是在工作、学习的每个细节中的具体表现。

    三、责任教育的目标

    通过三年的责任教育活动,我校学生的责任意识普遍增强,能将责任意识自觉落实于言行举止中并逐步养成习惯;教师职业倦怠现象有所克服;社区、家长责任素养有所增强;发挥学校在闽北教育中的辐射和示范作用,为推动南平市精神文明建设做出应有贡献。

四、责任教育的内容

    学生责任教育的内容:“对自己负责,对父母负责,对他人负责,对集体负责,对社会负责,对祖国负责”。

    教师责任教育的内容:在教师中通过读书、上课、基本功展示等各种载体开展责任教育活动,增强教师专业情感、专业精神、提高教师师德修养。

家长责任教育的内容:通过学校活动、学生活动,带动影响家长,从而提升家长的文明素养。

    五、责任教育的方式和途径

1落实学生在校一日常规

佩戴校牌,准时到校;语言文明,行为礼貌;尊敬师长,同学友好;认真值日,一日两扫;保持卫生,责任不小;走廊缓行,不喊不闹;遇见客人,礼貌让道;集合迅速,认真做操;上课专心,积极思考;自习肃静,作业不抄;爱护公物,珍惜花草;一日常规,时时对照。

2、利用校本课程、社会实践、团队活动、亲子沟通、入学仪式、成人仪式教育等形式,立足业余党(团)校,结合重大节日、纪念日,结合课堂教学,在不同年级设计不同的活动方案,加强学科渗透,让学生在学习和活动中受到“责任教育”的熏陶。

    3、利用当地教育资源,利用开展符合青少年学生身心特点和接受能力的形式多样的活动,生动直观地进行社会主义价值体系教育。

4、结合学生的学习生活和感兴趣的、有触动的事件加以教育引导,一是“重结合”,把党和国家的教育方针与学校教育实际结合起来,把素质教育与责任教育结合起来,把学生成才与健康成长结合起来,创造性地开展工作;二是“重科研”,确立德育研究课题,建立德育校本课程体系,用科研引领学校各项德育工作,形成德育品牌特色;三是“重实践”,以学生社团、社会实践等活动为载体推进责任教育,增强学生的社会责任意感,提升学生践行责任行为的自觉性和能力;四是“重务实”,制定课程纲要,确立评价体系,完善工作方案,坚持把求实效作为责任教育最重要的评价标准,实化措施、实化载体、实化效果;五是“重创新”,不断创新思路理念、方法手段、体制机制,为责任教育开展注入新活力、新动力。

六、责任教育的基本原则

 1、坚持“低重心、低起点”原则。采取“纠偏式”教育方式,开展自我教育主题活动,比如:开展大讨论“怎样做一个有责任的人”;设立校园文明监督岗;警示每周不文明行为;征集、调查“校园十大陋习”;征文——责任在心等,让学生获得更深入的教育。 

 2、坚持针对性、实效性原则。针对不同学生群体的思想认识和行为特点,利用仪式教育、班会、校会、业余团校、党章学习小组等形式倡导道德自律,开展“责任在心”主题教育活动,自觉养成珍惜生命、关爱他人良好习惯,引导学生自觉遵守各项行为规范:“管好自己的嘴,不随地吐痰、不出口成‘脏’;管好自己的手,不乱扔垃圾、不损坏公物;管好自己的腿,不乱闯红灯、不践踏草坪”。  

 3、坚持“回归学生生活、回归学生体验”原则。通过志愿者服务,增强社会责任意识。比如,开展为孤寡老人、军烈属、残疾人等的服务,通过为他们读一本书报、打扫一次卫生、洗一次衣服等形式,做力所能及的事。  

4、坚持系列化、层次化原则。各年级分别讨论制定了责任教育的分层教育目标→实践活动→推荐评选→交流表彰。

七、责任教育的实践

   “十年树木,百年树人”。实施责任教育,必须从青少年抓起,特别应该从中小学生着手。学校是教育的专门场所,是政治思想教育和品德教育的主阵地。为有效贯彻责任教育的思想,我校将通过开展系列责任教育活动及成立学生自治管理组织,把学生培养成富有责任感的人,使学生作为一个自然人逐步向社会人过渡,具备社会人各方面的综合素质,从而实现学校教育的真正价值,让学生、家长、社会满意。

 (一)责任教育特色活动

   车尔尼雪夫斯基曾说:实践是思想的真理。没有付诸于实践的思想都只是空想而已。因此为有效地贯彻“责任教育”的主题思想,学校结合具体实际,制定了一系列的责任教育活动。

     1、创建责任教育特色班级活动  

开展以“责任教育”为主题的特色德育教育活动,发挥班主任管理特长,根据班级发展的需要和学生成长的需要,实行责任教育特色班级的创建活动。

1)特色班级活动内容

    各班级在“培养有责任感的学生”德育总目标下,根据本班级实际,选择具有班级共性的方面,积极申办责任教育特色班级,如:学习特色班级、科技特色班级、感恩教育特色班级、读书特色班级、安全教育特色班级等各种特色班级。
    创建班级可自行设计开展相应的主题班会活动,生动地灌输责任教育。主题班会的设计要有目标、有价值;要根据责任教育特色选择好主题;要根据主题设计好活动形式;要让全体同学都能积极参与其中。

    创建班级要在学校中要树立自己班级的独特形象。将班级作为一个品牌来建设,是特色班级形象建设工程的重要思路。在学校中,如何体现自己的班级特色,是特色班级建设的重点。建设特色班级,就是尽量满足学生的心理需要,激发学生学习的主体性,活跃学生的思维,开发学生的潜能。发扬学生的个性特长,认真落实到“育人”的效果上。

2)特色班级活动安排

     宣传动员阶段:政教处召开班主任大会,研讨并布置责任教育特色班级创建方案。

    组织申报阶段:各班级召开班级学生会议,讨论通过本班级的特色活动名称与创建方案;由班长填写特色班级创建表及申报材料,提交给年段。各年段按照责任特色类型,组织审核,并向政教处推荐。政教处在年段推荐的基础上进行评审,符合条件的同意开展特色班级的创建活动

    组织创建活动:各班级按自主制定的特色班级创建计划、内容开展活动,并对创建活动的各种过程材料进行积累。

创建活动总结:学期中各班、各年段可组织学生进行创建活动总结,对活动开展好的班级进行表彰。

创建活动研讨:每个学期末政教处进行一次创建活动研讨会,各年段分别推荐一名活动开展良好的班级进行经验介绍。

    2、“最美一中人”评选活动

为充分挖掘学生中的先进典型,发挥榜样示范作用,激励广大学生向身边的榜样学习,理解责任,落实责任,努力营造、维护南平一中良好的学风、校风,构建和谐校园、和谐家庭、和谐社会,学校决定开展首届“最美一中人——最有责任感的学生”评选活动。

1)评选类型

    “对自己负责”之星:有崇高的人生目标,较强求知欲,能养成良好的行为习惯和阳光健康的心态,能树立为自己的行为和品德负责、为自己的学习和前途负责,为自己的生命负责的意识。

   “对父母负责”之星:孝敬父母,理解父母的艰辛,知道勤俭节约,能协助父母做力所能及的事;懂得减轻父母的精神负担,不让父母为自己操心,善于与父母沟通交流,正确对待父母的批评教育,懂得感恩和回报。

“对集体负责”之星:热爱劳动,很强的团结合作能力和维护集体荣誉的责任心,关心帮助他人,有正义感和同情心,在同学之间形成相互关心、相互帮助,携手共进,懂得在自己成长的道路上还有社会和他人的关心帮助。

   “对社会负责”之星:诚实守信,敢于担当;待人真诚友善,心胸开阔,宽容乐观,严格恪守承诺。热心公益事业,具有较强的公民道德意识和社会责任感的典型。

   2)评选过程

宣传动员阶段: 各班级要认真学习评选通知,充分认识评选工作的重要性,要将评选过程作为推动责任教育深入开展的有力契机。开展广泛的宣传动员工作,通过各种渠道扩大评选活动的影响力,积极发现和挖掘学生中的先进典型。同时注重激发学生的参选、参评热情,为评选活动打下良好基础。
    组织申报阶段:年段按照评选类型,组织推荐和初选工作。

组织开展评选活动:评选总分由三个部分构成,现场演说投票(学生代表、家长代表、校行风评议人员等)、社会投票(或网络投票)、校务委员投票,所占比重依次为40%、30%、30%。

总结表彰、宣传推广阶段:学校公布评选结果、表彰奖励“最有责任感同学”,组织德育部门相关人员深入挖掘“最有责任感同学”的闪光事迹,通过国旗下讲话、校园广播、《德育之窗》、宣传栏等途径进行广泛宣传。

     一个好的榜样,往往就是最好的宣传。诚如·阿谢姆所言,一个榜样胜过书上二十条教诲。“最美一中人”评选活动,旨在发挥榜样的宣传作用,让更多的学生因为这些榜样受到感染,自觉地成为一个富有责任心的人。

   3、学生成长伙伴制

根据新形势下未成年人思想道德建设中出现的新情况、新问题,针对青少年学生的身心发展,改变教育观念,探索适应时代和学生发展需求的德育方式。在深入研究传统德育工作中存在的说教、笼统等突出问题的同时,加以沟通、理解、帮助为特征的个别教育,进一步改进创新工作方法。实施“同伴成长计划”,作为落实学生责任教育的策略。
   1)学生成长伙伴制主要内容

    遵循“携手共进,健康成长”的宗旨,本着“人人拥有好伙伴,人人成为好伙伴”的目标。班主任在深入了解学生的基础上,在学生双向自愿的前提下,帮助班级学生建立伙伴关系,通过有计划的引领和指导让结对伙伴尽自己所能给对方精神上的鼓励和学习上的帮助,进行伙伴之间生活、思想上的交流和沟通,让彼此充分体验身边伙伴的关爱,切实达到互帮互助、取长补短,更加勤奋地学习,快乐地生活。

  “学生成长伙伴制”具体要做到“七个一”:交一个好伙伴、交流一本好书、学习一种好习惯、掌握一项新本领、取得一个学科成绩的进步,同做一件好事、进行一次团结互助竞赛。

   2)学生成长伙伴制的发展期望

“学生成长伙伴制”就是要让学生在一定的同伴集体中,更好地与同伴交往,在交往中相互学习,相互帮助,共同提高,这样更容易提高孩子的学习能力、协作能力、交往能力。 “学生成长伙伴制”的教育价值在于提高学生的责任意识,提高生命的充实感,获得亲情,得到亲情的抚慰。在“学生成长伙伴制”的推动下,让学校成为德育教育的主阵地,让学生健康快乐地成长、成才。

奥斯特洛夫斯基曾说:“人的巨大的精神力量就在这里——觉得自己是在友好的集体里面。的确,学生成长伙伴制会给予我们的学生更多的精神力量。它让学生在与伙伴相处当中彼此给予精神上的鼓励和学习上的帮助,及时进行生活、学习、思想的交流和沟通,让彼此充分体验身边伙伴的关爱,能够更加勤奋的学习、快乐的生活。同事不断加强自我管理、自我教育,提高相互帮助的能力,让学生的成长之路有多了一条蹊径。

(二)学生自治管理组织

当今社会,无论谁,要想在他将来的本职工作和学习中做出成绩,在他所处的环境中获得成功,他都必须要有高度的责任感。因此,在我们的办学理念中必须强调强化学生的责任教育,教育学生通过自己的努力去做一个有责任感、有道德素养的人。列夫托尔斯泰也曾说过:“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。因此对学校而言,要充分激发学生的责任心。其中,让学生参与学校的管理,使学生成为一个小主人,则是激发学生责任心的有效剂。

一直以来,学生都是以被管理者的身份在学校学习。这就造成了一些学生养成“事不关己,两耳不闻窗外事”的习惯。其实这就是一种学生责任意识淡薄的表现。因此,转变学生角色,让学生成为“学校管理者”是十分必要的。这对于增强学生的责任意识,让学生成为一个负责任的人有着极大的推动作用。为此,学校成立了以学生为主的膳食监督管理委员会、宿舍管理委员会和安全管理委员会,让学生以主人的身份参与学校的管理。

1、膳食监督管理委员会

    为了进一步加强学校食堂的管理,提高膳食质量和服务水平,改善全体师生的饮食状况,让师生吃得更安全、更卫生、更营养。同时也为了让学生参与到学校的管理中来,让他们通过参与学校管理,学会如何做一个负责任的人,学校成立了膳食监督管理委员会。

    膳食委员会的主要成员由教师和学生构成,其中主要是以学生为主体,教师起着统筹、协调的作用。他们的主要职责是:代表全校师生和家长参与食堂监督,加强食堂与师生的双向信息沟通;协调师生与食堂之间的关系,及时将师生以及家长反映的情况和合理化建议反馈给食堂,并协助食堂解决一些实际问题;督促食堂按时公示每天进货菜价和数量,每周公示菜谱;适时进行市场价格调查,与本校食堂所采购的菜价进行对比;适时与周边餐饮店进行交流,对本校食堂所采购的菜价以及提供的菜肴质量进行比对;监督检查食堂膳食卫生、用具卫生、环境卫生及员工个人卫生;每月进行一次食堂满意度调查,督促食堂不断改进和提高工作;坚持以学生为本,合理公正,督察到位,促进食堂工作水平的进步,提

高社会对学校的满意度。

    2、宿舍管理委员会

宿舍管理委员会是以实现学生“自我教育、自我管理、自我服务”为目标而开展工作的学生组织,通过各种渠道,参与涉及学生民主管理,反映学生建议、意见和要求,争取和维护学生的正当合法权益,是同学们与学校、宿舍管理教师沟通联系的桥梁、纽带之一。宿舍管理委员会隶属校学生会,学生会设一副主席负责。宿舍管理委员会设主任一名、副主任两名,及安全部、内务部2个部门,各部门设正、副部长各一名,干事若干名。
    宿舍管理委员会的宗旨是倡导“自律、自立、自强” ,并以“公平、公正、公开”为工作原则。宿舍管理委员会的基本任务:贯彻党的教育方针,开展各种教育活动,促进同学们全面发展;做学校联系同学的桥梁和纽带,及时反映同学们的意见、建议和要求,维护同学们的正当权益,协助学校解决同学们在学习和生活中遇到的实际困难;在政教处的指导下参与学生管理工作,在宿舍区组织同学开展文明宿舍创建活动,共同协助维护校区正常的生活和教学秩序,维护校园的稳定;积极做好卫生规范检查,财产保护,安全防范等工作;积极参与校园文明建设,共创和谐校园。

3、安全管理委员会

 南平一中学生安全管理委员会(简称安管委)是隶属校保卫科领导的学生组织。校园安全建设在学校建设中始终处于重中之重的位置,因此学生安全管理委员会应运而生。安管委主要负责宣传校园安全资讯,组织策划安全教育活动,辅助校保卫科进行日常安全维护工作。

安全管理委员会的成员全部由学生组成。安管委下设护卫队和督导队两大部门。两大部门各成员严格遵循安管委章程,有序开展日常工作,并逐渐形成了每周一次的例会制度。整个组织在严谨、谦虚、和谐、开放的氛围中发展,活跃在校园的各个角落。

安全管理委员会的主要职责是:协助保卫科做好学校的安全保卫工作;预防各种危险灾情的发生;监督检查班级、宿舍电源的使用情况,坚决制止不合理用电及在寝室内吸烟、用火现象,坚决制止将易燃易爆等危险品严禁带入班级、宿舍等学生密集的场所;发现安全隐患及时上报。熟练掌握消防安全知识及消防器材的使用方法;保护学校、班级、宿舍的财物安全;确保班级及宿舍无人时锁好门窗;发现门窗有损坏现象,及时报告;提高学生食品安全意识,严防食物中毒;督促检查班级饮用水的清洁卫生,在学生中教育宣传不食用无法保证食品卫生安全和来历不明的食物和水,尤其是学校周边的无证小吃;每周对学校的公共场所进行安全隐患的排查工作等。

4、仲裁管理委员会

学生仲裁委员会应为维护学生正当权益而工作。学生仲裁委员会应积极收集学生对学校教育、活动和管理的意见和建议,并协助学校解决问题。应用各种渠道、方法做好学校与学生的交流沟通工作,主动缓解学生之间、学生与学校之间可能存在的矛盾等等。

八、责任教育的预期效果

    1、德育队伍责任重于泰山

2、学生管理队伍朝气蓬勃

3、学校教育之花遍地绽放

我校实施责任教育实践与研究,是实现让学生满意、家长满意、社会满意,“办人民满意的学校”办学目标的具体体现。学校责任教育的最终目标,就是使学生作为一个自然人逐步向社会人过渡,具备社会人各方面的综合素质,成为一个爱自己、爱他人、爱集体、爱国家的人,能够成人成材,最终走向成功,实现学校教育的真正价值,赢得社会的尊重和信赖。今后,我校将进一步深化和细化责任教育的目标和内容,有力地推动学校教育改革和发展,促进学生的责任心的提高和个性的多元发展,使我校成为传播先进文化的现代学校。

 

2015年6月