例谈对高中英语课堂练习设计的思考与探索

南平一中   陈媛芳

【摘要】课堂练习对于学生巩固课堂课堂上学到的知识，训练学习技能、 培养语言交际和创新能力，对于教师了解学情及时检查自己的课堂教学效果，修改教学方案，指导学生的学习，都起着重要的作用。教师如何设计课堂练习，让学生有效地进行练习直接关系到英语教学质量的提高。笔者以听过的一节常规练习课的分析和思考为例，探索如何设计课堂练习，以期以达到提高英语教学质量。Abstract: Class exercises play an important role for students in consolidating the knowledge they have learned, training learning skills, improving their abilities of communication and creation. For teachers class exercises is an important way to check their own classroom teaching effect, modify teaching plan, and guide students' learning. The essay is the result of my research about how to design class exercises, with the aim to improve English teaching.

【关键词】英语课堂练习设计原则  英语课堂练习的分类  学生  教师

Key words: class exercises design principles   students

the categories of class exercises   teachers    

一、教学背景与内容                                

笔者有幸于3月份代表学校参加某重点高中开展的教学公开周活动，在听课过程中有一位教师的一节英语课堂练习课给笔者留下了很深刻的印象，从而引发笔者对高中英语课堂练习设计的思考。这节课是人教版高中英语教材第3模块Unit 4 Astronomy: the science of the stars的练习课，授课教师针对前一课时的内容，设置了本堂练习课，主要教学内容是老师自己根据教学内容设计的讲义以及教材上Learning about Language部分的相关内容。

二、教学过程

以简洁的话语导入之后，授课教师就让学生完成PPT上的练习，同时展示相关图片，问题的形式主要是填空题和问答题，所填的词是该单元阅读部分出现的新单词（solid、violent、atmosphere）和回答问答题需用到新单元的语法-主语从句。选择习题实例如下（括号内为答案）：

Q1：What was it to become?

What it was to become was uncertain until between 4.5 and 3.8 billion years ago when the dust settled into ____________. （a solid globe）

Q2：Why was it not clear whether the shape would last or not?

­­­­_________________that it was not clear whether the shape would last or not.（The earth became so violent）

Q3：They produced gases, which were to make the earth’s___________. (atmosphere)

Q4:：Why did dinosaurs suddenly disappeared?

（Why they suddenly disappeared still remains a mystery.）

在这一阶段的教学活动中，教师从该单元的单词入手，用填空题的方式检测学生是否掌握该单元的重要单词的词义及拼写，同时题目设置的语境采用该单元的阅读内容，起到回顾复习所学课文内容的作用。从Q1、Q2、Q4可以看出授课老师由重要单词延伸到重点句子，从而自然过渡的教材上Learning about Language中练习3及练习4，对新单元包含的语法-主语从句进行操练。

三、听课后的感悟与思考

英语课堂教学练习是完成英语课堂教学任务和达到教学目的的主要途径，是对课堂教学的一种即时检验和补充。弄清英语课堂练习的分类是设计英语课堂练习的第一步。英语课堂练习的分类是比较复杂的，笔者在教学过程中，从不同的方面，将英语课堂练习整理并归纳出以下几种分类：根据教学技能来分，可以分为听、说、读、写四大类练习；根据教学内容来分，可以分为语音、语法、词汇的练习；根据难易的程度来分，有机械性练习、意义性练习和交际性练习三个层次（李志刚；2008）；根据教学目的来分，有语言知识练习和语言技能练习；根据学生参与活动层面来分，有集体（小组）练习和个体练习；根据练习的间隔时间长短来分，有集中练习和分散练习；根据认知角度来分，有输入练习和输出练习。

设计一堂有效地英语课堂练习课，除了要弄清英语课堂练习的分类，还需要根据一定的原则来整合与设计英语课堂练习，使课堂教学合理、有效。听过Unit 4 Astronomy: the science of the stars的练习课这节练习课之后，经过仔细分析与研究授课教师的课堂练习设置的优点并结合笔者在自身日常教学中的反思，笔者认为课堂练习的设计应遵循以下原则：

（一）基于教学内容的原则

练习是为教学服务的，是用于反馈学生学习情况，帮助教师掌握自身教学情况的一种有效手段。要发挥练习的上述作用，教师就应该以教材为依据，基于教学内容，设计与教学内容相吻合的练习。在Unit 4 Astronomy: the science of the stars的练习课中，授课教师根据前一课时的内容来设置练习题，使学生在熟悉的知识背景下操练单词及句型，不仅能检测前一课时学生所学情况，而且能通过学生回答的准确性及灵敏性得知自己在前一课时的教学是否达到预设的效果，体现英语课堂练习设计的目的性。

（二）巩固性原则

练习的目的在于帮助学生巩固所学知识。学生通过做练习可以进一步理解和巩固本单元所学内容，在实际演练中，实现从接受知识到尝试使用的过渡(阳艳银；2004)。 学生在完成教师设计的练习之后，不仅能熟练掌握所学知识要点，而且通过练习应该能够提升自己对所学内容的理解与认识。授课老师在设计课堂练习的时候不仅局限对前一课时知识的巩固，而且利用到前一单元的知识背景，在练习中利用前一单元的课文里的出现人物角色作为练习情境里的背景人物，使学生回顾了以前的知识，使所学知识得到深化。

（三）层次性原则

由于受智力因素、认知水平、学习习惯等各方面的影响，学生存在着个体差异性。同时学生接受和巩固新知识一般遵循从简单到复杂，由易到难的规律，练习的设置也应当遵循着这一规律，因此在练习的设计上应注重层次性，由易到难、循序渐进、难易结合、因人而异。只有在练习的设计上注重层次性才能使各类学生都能在不同程度上有所提高，才能达到大面积提高教学质量的目的。此次授课教师在处理该课堂练习时，先后操练了单词、造句，然后是篇章理解，按照“词—句一篇”的顺序，要求学生完成练习，克服机械重复和习题难度不均衡的问题，不但使整堂课进行地顺畅、自然，而且使学生在练习过程中逐步培养了学习的自信心，能够有意识地发现自身学习存在的不足与缺陷，课后再进行补缺补漏，从而进一步完善自己的知识体系，达到提高英语知识水平的目的。

   而在笔者日常练习课设计过程中首先会根据学生的能力情况以及学生个体对英语语言的感悟，把全班的学生分成三个层次，A层为特长发展生， B层为能力发展生，C 层为基础生学生，以学生的自我感觉和自我定档为依据，并随着学生的学习积极性、能力以及成绩的波动而有所变动做到分合有序、动静结合分层设计课堂问题、分层布置作业，引导学生全员参与，各得其所。

（四）开放原则

为了更好地发挥潜能、发展个性，课堂练习应具有灵活性、开放性和拓展性。（顾晓东；2010）设计出具有开放性的练习，没有一定的准确答案，使之具有一定的弹性和伸缩性，使学生可根据自己的兴趣和爱好，有一定的选择余地，这对于促进各类学生的自主学习和创新发展作用是巨大的。因此，为了提供较为宽松的个性发展的空间，对于作文练习笔者一般同时提供2-3个参考题目，学生可凭喜好任。 进行开放性练习，既有利于学生创新思维的培养，充分调动学生的积极主动性，又能激活英语课堂，让学生各抒己见，收到事半功倍的效果。

（五）多样性和趣味性原则

单一重复的题目枯燥无味，不利于调动学生的积极性。为此教师在设计课堂练习时必须注意练习的多样性和趣味性，让学生主动交流，达到运用语言的目的。英语课堂练习既可以口头形式，也可以书面形式，还可以用听写、表演、绘画、演唱、模仿等形式， 做到动静结合，体现形式的多样性与趣味性，使学生各方面都得到充分的训练。练习设计的多样性还可以体现在选材的广度上，范围可涉及中外各地的宗教文化、科技卫生、交通体育、自然地理等多方面，以开阔学生的眼界，加深学科间的综合与渗透。例如笔者在设计高中英语模块4 Unit1 Women of Achievement的课堂练习时，根据学生对伟大女性的不同认识，组织过演讲比赛。

① 先设定比赛的topic：Is there a woman behind a successful man？ 

② 让学生根据不同的观点自由组成小组，整理支持自己论点的材料和事例。

③ 让学生根据所整理归纳的材料写成发言稿，然后在当堂开展一个小型的英语演讲比赛。根据演讲者的演讲内容、英语发音、风度等各方面综合评价其表现选出优秀的演讲者。

通过这样一种练习方式，不仅能使英语课堂充满趣味性，激发学生思考，训练了学生整理分析的能力，而且使所学知识得到升华，促进英语语言交流能力，提高教学质量。

四、结语

总之，课堂练习的设计是一门值得教师认真研究的学问，只要我们在日常的教学实践中认真体会新的《高中英语课程标准》，吃透教材，勇于改革，不断探索，总结出适合合理有效的课堂练习设计原则与方法，就一定能够设计出高质量的课堂练习，大大提高教学水平。

参考文献

1、阳艳银 精心设计练习提高教学效率 2004

2、李志刚 处理英语课堂练习应注意的细节 2008

3、顾晓东 "题"尽其用一例谈教材习题资源创造性使用的策略 2010