德育案例分析

                               南平一中  廖宁

一、导语

明代学者章溢曾言：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。”当班主任十分辛苦，这是不言而喻的，但苦中存乐，乐中有趣。作为一名年轻的班主任，孩子们在为人处事方面的成熟、学业的进步，是我坚持不懈的动力源泉。同时在与学生朝夕相伴之际，与学生促膝长谈之时，我在和孩子们一起成长，从点点滴滴中收获了幸福与快乐。在此我与大家分享在德育工作方面的收获。

二、案例过程叙述

我班学生王毅（化名），高一上学期时，上课经常走神、睡觉、跟同桌聊天，或者故意岔开老师的话，误导同学上课的思维。作业完成情况很不理想，各科任老师都向我反映他存在的问题。于是，我找他谈话，希望他能遵守课堂纪律，以学习为重，增强自制力。同时与他家长沟通，让他督促孩子完成作业，保证睡眠质量，家校共同努力。但经过几次努力，他每次只是坚持几天，便回到原样。我产生了放弃引导他的念头，只要他成绩处于中等水平，上课不对其他同学产生影响，便不给予过多的关注。

 直到上学期期末考试复习周，我以考试复习为由，提出暂时替他保管手机的要求，督促他认真备考。但是期末考试结束后，我完全忘记归还手机。本学期开学初，他多次请求我归还手机，但我希望能找到一个合适的理由，在还手机的同时能对他进行德育。直到我听了叶圣陶先生教育学生的“四颗糖”的故事，从中受到启发。于是我特意在星期五下午快下课的时候，站在教室门口等他，下课后把他叫到教师休息室谈话，告诉他我是为了还手机特意来等他下课，而归还手机的原因是他尊敬师长的品质，我这样告诉他：“第一、你并没有犯错，我要求收管你的手机，你没有拒绝我的要求，自觉上交手机，是对我的尊重。第二、我寒假忘记归还手机，你并没有责怪我，是对我的宽容。第三、我多次拒绝你归还手机的请求，你对我的态度仍然很好。从这几点我感受到你是个尊敬师长的好学生，就为这种品质，我要表扬你，归还你的手机。这是你的优点，我也真心希望你能将这种美好的品质，转移到学习上，因为上课认真听讲其实是对老师劳动的一种尊重，是对自己的负责，对家长的孝敬。你回去好好思考，想想自己的过去，想想将来该怎么做，下周回来我希望能看见全新的你。”他听了我的一番话，震惊之后若有所思，他真诚地对我说他愿意努力改变自己。

现在王毅同学担任班级的班委，关心同学、热爱集体，踊跃参加班级集体活动，表现出色，赢得同学们的认同。同时上课状态比之前好，作业完成情况有改善，相信在将来的学习过程中，他会慢慢成长，慢慢进步，我也会随时关注，及时给予引导。

三、案例分析与反思

王毅同学有很多可喜转变，同时他目前还存在一些如学习比较浮躁，自制能力弱等不足，这些都值得我去关注、反思和总结。

班主任工作的核心是德育工作，正确地进行辅导与疏导，培养良好的行为习惯尤为重要。在此谈谈我认为做好学生德育工作应做到的几点：

第一、尊重学生，关爱学生

李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书中提到“当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。”班主任应该是学生的良师益友，我们应尊重学生。绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是接受不了当众被严肃地批评。有时和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是小孩子。其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。我与王毅同学平时的交往正是亦师亦友，我在工作生活中遇到一些困难也会选择性地向他倾诉，请他给予我帮助，让他感受我对他的信任，在他劝导我的同时，他也在成长。在引导他学习和处理问题时我“动之于情，晓之于理”。用关心去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

第二、循循善诱，给予鼓舞

德育工作是一个慢功细活，不能急于求成，欲速则不达。对待学生需循循善诱，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励他们的进步。有一次，王毅同学上课想吃东西，拿出来刚刚准备吃，犹豫了一下又塞了进了抽屉。从他的眼神中，我看出他意识到自己的错误，于是我立即表扬他，肯定他有意识地增强自制力的努力。发现孩子们的改变，就要给予鼓励。有时宽容也很重要，暂时性的容忍和宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去引导他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，对日后的学生德育能产生事半功倍的效果。