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在互联网背景下英语教师专业发展的问题研究
 
作者:彭媛    文章来源:本站原创    点击数:2440    更新时间:2017/12/13
 

在互联网背景下英语教师专业发展的问题研究

——彭媛

摘要: 随着新一轮教育课程的全面展开,对英语老师的综合素质提出了一系列,新的挑战和要求。互联网时代,作为新一轮教育课程改革的重要内容之一。对完善和提高英语老师专业发展,有着积极的推动作用。基于此,本文首先介绍了,选题背景选题意义,第二部分,分析了互联网背景下,英语老师专业发展方向,第三部分就互联网背景下,提升英语老师素质,完善专业发展的措施和建议,提出了自己的建议。

 

关键词:互联网,英语老师,专业发展,措施

 

一、引言

随着教育信息资源对提高学生自学能力,创新能力重要性的日益提升,对学校教育方式改革、数字图书馆建设、学生课程改革以及教师信息素养等方面提出了新的挑战。尤其是在互联网背景下,教育信息资源对英语老师专业发展方向有着极大的影响。互联网作为现阶段英语教学的重要工具,对提升学生学习的积极性,提高英语教师的综合能力有着非常重要的作用1。为了能更好地开展信息服务,提升英语老师的专业发展,学校应充分了解当代互联网信息资源行为特征,充分利用信息资源对英语老师思想、学习和生活的影响作用。提供一个英语老师,教育信息需求的个性化服务,引导英语老师正确利用好信息资源,提高自身的综合素质,健全老师的专业发展方向。

二、互联网背景下,英语老师专业发展方向

1、网络服务管理能力

随着当前计算机技术和互联网技术的飞速发展,互联网已经深深地融入社会工作的各个领域,英语老师群体也逐渐的成为了互联网应用的主要受众群体2。由此,英语老师要善于利用互联网信息与交流技术建立网络工作平台,一方面便于全面管理工作,另一方面便于向学生发布英语信息。这样不但可以大幅度提高英语老师工作效率,业务交流,还可及时、广泛的发布信息,让英语老师从繁杂琐碎的日常教学事务中抽出时间提高自身的综合素质。

2、信息化指导能力

英语老师在日常教学工作中,有引导学生学习英语的义务,通过互联网信息对于学生指导,既能突破时空的限制,又能通过互联网形式增强指导的实效性3。以英语口语课程教学为例,通过将互联网引入到英语口语教学当中,不仅能够提升学生学习口语的积极性,同时教师还可以充分指导学生如何利用互联网信息,加强自学能力提升,对学生英语课程的学习起到了积极的引导作用。

3、网络心理辅导能力

心理辅导是一种新兴的有效的教育活动,是心理健康教育的重要组成内容。教师可以通过各种方式和渠道,促进学生心理健康和人格健全发展,教育部在《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中指出:“心理健康教育要全面渗透在学校教育的全过程。”4

近年来,随着英语老师教学工作重要性的日益突出,许多英语老师已经逐渐成为学生的“知心朋友”。所谓知心朋友们,就是深入了解学生的心理发展和生活困难,及时为他们提供服务和帮助,这样成为了当前英语老师工作的必然要求。因此,作为学生的良师益友,英语老师应该更多的给予学生心理的疏导和人文关怀。

在互联网背景下,互联网技术至少可以在以下三个层面帮助提升英语老师的心理辅导能力:首先,英语老师可以通过网络图书馆,信息网站阅读心理学相关知识,加强自身的专业业务素质。其次,英语老师可以通过微博,校内网,微信,论坛等,情况,及时了解学生心理动态。第三,在掌握知识了解实际需求后,网络就成为了英语老师解决心理问题的有效途径,互联网的隐蔽性、虚拟性便于英语老师以朋友的身份为学生进行心理辅导,加强工作的实效性与针对性。

三、互联网背景下,提升英语老师素质,完善专业发展的措施

1、有规划、有计划适应学校各项规定

互联网背景下,英语老师所面临的问题往往是十分具体和微观的,这些问题直接关系到英语老师是否能顺利组织和开展学生英语教学活动,如英语口语练习、英语应用练习等。对这些具体问题的解决既是英语老师教育工作的起点,也是互联网背景下英语老师专业成长的基础。因此,英语老师在学生学英语教学工作适应中对待工作要积极主动,协调与安排好自己的工作内容,通过信息手段,帮助学生了解学校关于英语,教学工作中的各项规章制度,以便自己有步骤,循序渐进地进入完整的工作状态,逐渐,熟悉和掌握基本的专业实践能力,以有效缓解来自常规日常英语教学的各种压力,形成自我管理效能感,提升自己英语教学能力。

2、主动思考,善于反思

互联网每天的信息量都是巨大的,因此,要求英语老师应该发挥个人的主动性,就要善于反思,在实践中构建知识和能力体系,在英语教学工作反思中,可以总结学习以及实践中取得的成果和出现的问题。这样才能不断调整自己的知识结构和实践管理方式,以便获得持续的专业发展,达到成长的质的飞跃。所以英语老师在英语教学过程中应该经常性反省总结,可以自己建立个人成长档案,把自己成长过程中的思想表现、专业素质和信息化管理能力作为个案加以分析研究,专心研究教学,引导自己在学习、反思、实践中不断发展自我,从而提高英语了教师自我的教学能力。

3、虚心请教,自主学习。

    信息技术与课程的整合过程不仅是现代信息技术手段的运用过程,这是一场教学领域的深刻变革。在互联网学习新环境下,教师的任务是为学习者提供学习资源,进行学习策略指导。在自我完善的过程中,在网络运用方面要向信息技术教师多请教多学习,在教学方面要向经验丰富的教师借鉴经验。

4、有计划有步骤地提高自己

教师需要不断地提升自己的专业水平,才能够使教学工作始终保持活力。英语教学不仅是一门艺术,更是一门跨学科的应用科学。要成为一名合格的英语教师,除了有过硬的语言基本功、全面的教学技能外,还要了解和掌握相关的信息技术应用基本技能等方面的知识。这就要求我们有计划有步骤地提高自己。首先,集体合作,网络备课,即个人备课,多人研讨,反复研磨,最终定稿的模式,大大提高备课的效率。教师在此过程中分享并收获了他人经验,促进自身专业发展。其次,在互联网时代,要充分利用教研博客等,这是教师们自我展示的一个平台。这样开拓教师的教学思维,开阔了教学视野,教师们互相学习和研究,促进了自身专业的进步。最后,创建自己的微课堂。随着教育信息化的发展,未来教师已经在国外从设想走向现实。英语教师可利用互联网等信息技术,制作微课,这不仅帮助学生反复学习,在制作的过程中,对教师自身也是对知识点反复斟酌,从而提高自身的英语素养和教学能力。

总之,在互联网的新时代,英语教学有了新的挑战。这对很多英语教师来说既是机遇,又是挑战。只有抓住机会,结合信息技术,学习并运用所学新的知识,同时改变传统的教学观念和方式,有效地运用新的教学模式,才能在提高英语教学质量的同时提升自己。

参考文献:

[1]   王鸣华. 基于互联网的英语教学模式研究[J. 淮海工学院学报. 201112

[2]   孙太群. 网络环境下的英语课堂教学与英语学习[J.长春师范学院学报,20061

[3]   王卫军.教师信息化教学能力发展研究[D.西北师范大学.2009

[4]   教育部.《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》[D.教育部.新华社.1999(8)

 
 
 
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