一、QQ简介

腾讯QQ（简称QQ）是腾讯公司自主开发的一款基于Internet的即时通信网络工具，其主打业务包括QQ群、QQ空间、QQ邮箱、QQ音乐、朋友网、腾讯微博、腾讯微信、QQ游戏等。腾讯QQ支持点对点断点续传文件、共享文件、在线聊天、视频聊天以及语音聊天，并可与移动通讯终端等多种通讯方式相连。

拥有一个QQ账号非常简单。任何一个掌握基本网络操作的用户只要登入腾讯网站（www.qq.com）注册，几分钟之内便能拥有一个属于自己的账号。用户可以在QQ空间上书写日记，上传图片，发表说说，在好友的空间上留言；还可以通过QQ邮箱进行全球通信；甚至可以进行一对一、一对多等音频或文字交流等。它最突出的特点是不受地域的限制便能互相交流，实现资源共享，并且操作简单易用。如今，它已经日益成为人们工作、学习的重要平台，不知不觉中潜移默化地改变了人们的工作和学习方式[3]。

二、QQ在化学教学中的应用

作为一种教学辅助工具，QQ将化学课堂教学延伸到课外，使得学生的学习过程和互动不再局限于与有限的课堂教学。其不仅可以提供一对一的辅助教学，还可以通过QQ群或者是腾讯微博进行一对多的辅助教学。在QQ空间上，教师可以写一些教学心得，学生可以给老师留言提问。QQ的使用是对传统教学方式的一种有效补充，它在辅助教育教学方面的具体应用如下：

（一）交流辅导，拉近师生关系

突破了时间和空间的限制，QQ为师生交流提供了一个全新的渠道。通过QQ与学生交流，学生会觉得老师与自己是“同道中人”，更愿意与老师交流。教师与学生都可以通过QQ更进一步的了解彼此。因为通过QQ资料，可以了解他人的兴趣爱好；通过说说，可以了解他人的心情等。除此之外，教师可利用QQ实现课堂辅导和课后答疑、讨论。针对个别有问题的学生，教师可借助QQ实现一对一的辅导；对大多数学生存在的共性问题，教师可在班级QQ群中进行一对多的辅导，统一解答。这样有利于节省时间、提高效率，更有利于信息资源的重用[4]。对于开放性的问题（如“说一说硫酸的利与弊”、“化学是一门怎样的学科”等），师生可以在QQ群中共同讨论，学生会充分发挥自己的独到见解、全面展示个人能力。在QQ上的交流会被及时的记录，便于日后的反思和评价。

师生间的交流，拉近了彼此的距离，建立了良好的师生关系，正所谓“亲其师而重其课”，教与学走进了一个良性循环[6]。

（二）过滤信息，实现资源共享

在这个网络信息泛滥的时代，教师必须过滤、筛选出有效的信息，才能将其传递给学生。QQ作为师生间互相传递信息的媒介，实现学习资源的实时共享。信息传送的方式有多种，可以选择在线发送、离线发送、邮件发送以及转载等。

教师可以将常见的化学网站（如“中国化学课程网”、“化学学科网”等）。网址以日志的形式或者以说说的形式发表，学生只需登入到网上依靠搜索引擎就能捕获到最专业信息资源。然而，一个人的力量是有限的，教师不可能把所有的精力都放在网站的收索上，学生也可把平常收集到好的网站粘贴上去，实现资源共享。

教师也可以将一些实验视频或者模拟动画上传至群共享，供学生下载和观看。因为在课堂上，学生可能会注意力不集中，或者会因为位置关系看不清楚实验现象，还有可能受条件限制而无法在课堂上演示。例如：氯气的制备与氯气的性质实验。由于氯气有毒，不可避免会对环境造成污染。若在通风厨内实验，又便于学生观看实验现象，但以视频的形式演示，效果会比较好。这一类实验还有氯化氢的制取、胶体的电泳、钾、铷、铯与水反应的实验等。化学中会涉及一些比较抽象的化学知识，如物质的微观结构既看不见,又摸不着,并且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。通过动画模拟能形象生动的表现出分子、原子等微观粒子的运动特征,原子的构造、原子的重新组合、电子的得失等，变抽象为形象,让学生直观形象的认识微观世界,了解化学变化的实质,理解化学原理。

除此之外，教师还可以将学习任务、实验要求、教学课件、化学在生活中应用等资源上传至群共享或者QQ空间，培养学生主动参与的学习态度，激发学生学习化学的兴趣。如《青花瓷之化学版》：白色絮状的沉淀，跃然试管底；铜离子遇氢氧根，再也不分离；当溶液呈金黄色，因为碘化钾；浅绿色二价亚铁把人迷……这首歌改编自周杰伦《青花瓷》，在网络上非常流行，也深受学生的喜爱。

（三）师生反思，促进共同成长

建构主义学习理论认为，学习的过程就是一个不断自我反思的过程，在反思的过程中达到自身学习能力的提高以及知识的迁移和重构[5]。QQ是一个简单易用、开放、平等、自由、可随时随地进行记录与反思的平台。借着这个平台，教师可以记录教学过程和教学心得，通过记录的内容及时进行自我反思；也可以组织学生对自己的课堂教学进行评价和提出建议。一方面，教师可以根据学生的评价和建议以及自我的反思改进自己的教学活动，设计出符合学生现状和需要的教学活动；另一方面，学生可在与教师和同学的互动过程中，发现自己学习过程中存在的问题和不足之处，努力改善学习过程，提高学习效率。

三、使用QQ时应注意的问题

QQ作为一种新颖的教辅工具，意在激发学生学习化学的兴趣，引导学生主动进行探究学习、协作学习等，其根本的目的是为了鼓励学生积极主动的与教师交流，获取知识，提高教学效果[6]。使用QQ时，教师应注意以下几个问题：

（一）引导学生正确使用网络工具

据统计，大多数人上网喜欢聊天、看电视剧或玩游戏，只有少部分人会利用网络查阅资料，用于学习。在使用QQ进行交流时，教师要让学生意识到QQ不仅是聊天工具，还可以给他们的学习带来乐趣和便利。教师要帮助学生树立正确的网络意识，引导学生合理的利用网络工具，用行动来告诉学生网络不仅仅是用来娱乐的，还能帮助大家拓展视野，学到更多更好的知识。QQ上有时会跳出信息显示“尊敬的用户，你中奖了”，QQ官方曾声明是不会以这种方式通知用户，教师要告诫学生以防受骗。

（二）合理安排QQ上线时间

当今校园里，“挂Q”、“上QQ聊”等已成为重要的流行词汇。教师要以身作则，做好示范作用，不要长时间上线。例如：每周固定某天的某个时间段在线答疑，用行动告诉学生上网需有节制。

（三）及时回复留言

  教师利用QQ可以实现课堂辅导、课后答疑和讨论。学生会将生活中、学习中遇到的问题或困惑以留言的形式传送给教师。教师对于留言要一一的及时回复，否则会打击学生发言的积极性，不利于学生形成主动参与的学习态度。

（四）不断的为QQ“充电”

二十一世纪是知识的经济时代，教师要加强业务的学习与进修，学习和搜索更多有趣、有价值的化学信息以及课堂演示实验的视频等及时分享至QQ日志或群共享，以此吸引学生，提高学生学习化学的兴趣和效率。因为爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。对于自己感兴趣的事物，人们总是力求探索它、认识它。

QQ的应用使得师生间的交流不再局限于学校内，学生可通过QQ进行小组研究性学习或协作学习等，针对具体的问题能及时讨论、分析或向教师寻求在线帮助。不仅如此，学生通过QQ还能及时的向教师反映自己的学习需求。QQ凭借着自身的功能优势，将教学资源和教学各要素有机结合，为学生创造出生动、活泼、自主学习的空间和条件，使学生更方便、快捷、有效、高质量的掌握化学知识。把QQ融入到化学教育教学中，不仅有利于激发学生学习化学的兴趣和强烈的求知欲，更有利于提升教学质量和效率。我相信随着时间的迁移，QQ将在教育中得到越来越多的关注和认可。

参考文献：

[1]李建堂.信息技术怎样与化学教学整合[J].实验教学与仪器,2013,(10):47-48.

[2]孙媛媛.信息技术对高中化学教学的影响[J].中国信息技术教育,2010,(18):32.

 [3]李平安,张杰.利用QQ技术平台辅助教学探索[J].中国现代教育装备,2007,(4):101-102.

[4]李中华.网络即时通信软件在教学中的应用[J].中国教育信息化,2007,(5):35-36.

 [5]冯积社.Blog是教师专业发展的有效途径[J].理工高教研究,2004,23(5):109-111.

[6]王薇,张旺喜,孙丹.QQ博客及QQ群对工科无机化学教学的辅助作用[J].理工高教研究,2009,28(1):135-136.