摘要： 高中音乐鉴赏教学在于培养高中生的音乐审美能力，提高学生音乐素养。乐曲欣赏对学生学习音乐的兴趣和培养高尚的情操有着重要的作用。高中音乐课主要为音乐欣赏课，教材安排一半以上的乐曲欣赏。本文论述了高中音乐鉴赏课中器乐曲内容这一部分的重要性；如何上好音乐鉴赏课中器乐曲鉴赏的课程；器乐曲欣赏对培养学生感受音乐，理解音乐，表现音乐的能力起到积极的作用。

关键词：音乐鉴赏、器乐欣赏曲、高中生、教学

一、高中音乐鉴赏课的作用。

很多人问，“高中为何要开设音乐课？”在素质教育的大纲下，高中开设音乐鉴赏课可以培养学生发现美、创造美、享受美的能力。让学生在高中阶段不再只有枯燥的文化教育，适当添加了艺术教育的“味道”，使得高中的学习生活更加轻松、有趣。

“新课标”指出：“欣赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。其主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美和评价判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。”①

二、器乐欣赏曲在高中音乐鉴赏模块中的体现。

1、 在小学与初中，音乐教材中安排的内容多为歌唱形式的内容，属于每堂必有歌唱的内容，所以经常出现很多小学生和初中生称呼音乐教师为“唱歌老师”。这是一个现象，并不是偶然。高中的音乐鉴赏课程内容则主要体现在音乐鉴赏上。

2、 音乐鉴赏模块教材总共34节内容，安排了17节有关于器乐曲的内容，分别为

由此可以看出，器乐欣赏曲内容在音乐鉴赏模块中所占的比重为

50%的比重可以看出器乐欣赏曲对于高中音乐鉴赏教材的教材的重要。那么如何上好高中音乐鉴赏课中的器乐欣赏曲鉴赏的课程对于音乐教师来说尤为重要。

三、课堂教学

经过实践与研究，笔者认为器乐曲欣赏的重点在于：让学生了解曲子背景，作曲家生平，音乐主题，旋律特点，记忆旋律，延伸音乐与拓展。

（一）  导入：通俗易懂

我们面对的是高中生，高中生的知识结构相对来说比较完整，逻辑思维能力相对比较高。所以课前的导入部分，可以采用听觉，视觉方面，让学生直观感受与课堂学习的音乐主题有关的音乐，视频。

1、 听觉导入

不同类型，不同风格的器乐欣赏曲可以选择不同类型的导入曲。例如安静的音乐主题欣赏曲，可以选择纯音乐，轻音乐等类型的曲子。让学生在优美的导入曲中，舒缓情绪，在聆听乐曲的同时，可以展开想象，在“无痕”中熟悉和感知主题音乐。如第一单元第一节《音乐与人生》第二课时《第六（悲怆）交响曲》第四乐章。众所周知这是柴可夫斯基的作品。普通学生对柴可夫斯基的认识，基本局限于芭蕾舞剧《天鹅湖》的《四小天鹅》选段。所以我采取的导入方式为选取学生较为熟悉的《四小天鹅》，聆听乐曲，进而介绍柴可夫斯基的生平。从而达到导入—引出课题的目的。

2、 视觉导入

同样，许多器乐欣赏曲描述的是世界风光，或者与地理特色相关联。这时就可以选择用视觉角度方式导入。学生在欣赏完视觉作品的同时，可以感受到音乐主题的形象。例如，第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》，这堂课的导入方式采用播放非洲的风土人情，让学生从直观感受更能理解课堂的教学主题。

（二）  乐曲赏析：循序渐进

学生对于器乐欣赏曲接受的程度远不如歌曲。器乐曲没有歌词，甚至很多学生认为没有内容，需要的抽象思维理解能力更强。想让学生接受并理解器乐欣赏曲，必须做到“循序渐进”。这样才能让学生做到不排斥器乐欣赏曲。

1、 听赏乐曲

听赏乐曲可以以“音乐要素”为切入点。学生带着问题进行听赏，这样不仅能起到巩固的作用，还能增强学生主动聆听音乐的兴趣。如第一单元第一节《草原放牧》，学生听赏时，可以让学生以

（1）   节奏特色听。引子——第一主题——第二主题，三个部分的节奏不同，学生在欣赏的同时可以明确感受到不同节奏的部分有不同的音乐主题。提高学生的音乐感知能力。

（2）   音色特点听。音色在作品中的表现力非常丰富。每件乐器都有各自的音色。《草原放牧》的琵琶与管弦乐队相互合作，制作出不同的音色效果，让学生更加容易理解与区分乐曲中的不同部分，更加容易展开教学。

（3）   风格特色听。每个音乐作品都有自己独特的风格特点。《草原放牧》中引子部分是在描写草原一望无际的特点，所以节奏比较自由。第一主题部分是在描写两个小姐妹欢快活泼的场景，所以轻松活泼的特点。第二主题是在歌颂祖国大好河山的情感，所以旋律舒展。抓住不同的风格来欣赏，可以加深对音乐作品的记忆与理解，更好的切入人文内涵。

1、 乐曲文化内涵

乐曲文化内涵属于知识要素，器乐欣赏曲一般设计的相关文化大致可以分为：创作背景、作曲家介绍、首演背景、主题思想、相关剧情等几个部分。②了解一首乐曲的文化内涵对于鉴赏这首乐曲的作用至关重要。音乐鉴赏不仅要听，赏，更要结合乐曲挖掘作品中的文化内涵。新课标中指出，“音乐与文化结合与融通是对音乐教学理念的一大发展与进步，使音乐教育更加接近人文教育的实质。③

在第九单元第十七节《钢琴音乐的奇葩》中，可以结合肖邦创作《c小调练习曲》的创作背景，为何有另一个名字《革命练习曲》。肖邦是一个怎样的钢琴家，有哪些耳熟能详的代表作品，生平有哪些精彩又有趣的故事。这些都能丰富学生对这首作品的理解。所以在器乐欣赏曲教学中，教师应有机的将作品的文化线索和音乐线索紧密的交融在一起，传递渗透给学生。④

（三）  互动与研究：你来我往

器乐曲的欣赏教学中，乐器是必不可少的介绍部分。通常大家会觉得器乐欣赏曲的互动环节是最难完成的，其实不以为然，钢琴是音乐教师的好伙伴。很多器乐欣赏曲的主旋律都可以用钢琴现场弹奏，给学生直观的感受。当然，器乐欣赏曲中用到了很多的乐器，教师可以提供一些相对轻便的乐器到课堂，展示并演示这些乐器，可以让学生参与进来，试演奏乐器，听听乐器的音色，观察乐器的材质等。如第三单元第七节《丝竹相和》这堂课中需让学生了解的丝竹乐器多种，教师可请学生上台演示并演奏这些乐器，这样学生对丝竹乐有更深的感受，当然也能更牢固的记忆。

（四）  拓展与延伸：融会贯通

拓展与延伸的环节在课堂上通常是学生自主性较强的环节。可以让学生联系自己的生活经验，黑格尔说艺术来源于生活又高于生活。高中生处于懵懂时期，生活中有丰富的情感活动。让学生通过联系生活，拓展与延伸，这是音乐生活性的体现。如第十一单元第二十一节《一个人的流派德彪西》，课后拓展与延伸的部分，让学生思考为何称德彪西的音乐属于印象主义音乐，生活中还有哪些艺术家属于印象派，可以让教师更加了解学生的生活世界与心理世界。

四、总结

通过对高中音乐鉴赏教材中器乐欣赏曲的实践与研究，可以培养学生的音乐欣赏兴趣和提高学生的艺术素养。让学生在发现美，欣赏美，创造美的道路上达到一个新的高度。同时还可以提高教师的教学能力和专业能力。器乐欣赏曲的备课过程，音乐教师的收获颇深，需了解许多专业知识，实践多次，让教师在收获中成长。最后，可以让学生和教师一同沉浸在美妙的音乐意境中，参与，体验器乐欣赏曲的神奇内涵。

注  释：

①  中华人民共和国教育部制订，《普通高中音乐课程标准（实验）》，江苏教育出版社2004年出版。

②  华洁著 《探究音乐主题记忆 突破器乐欣赏难点》中国音乐教育 CN11—2543∕J 2015.3期

③  中华人民共和国教育部制订，《普通高中音乐课程标准（实验）》

④  华洁著 《探究音乐主题记忆 突破器乐欣赏难点》中国音乐教育 CN11—2543∕J 2015.3期