2015年全国课标卷《考试说明》对于作文语言的发展等级要求是：有文采，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。当然议论文写作要有文采就必须要求考生在语言上千淘万漉，才能吹尽黄沙始到金。古人早就有“吟安一个字，捻断数茎须”之先例，虽说语言锤炼不是一日之功，但还是有章法可循。大鹏鸟起飞尚且得扶摇借力，锤炼语言也可巧妙借力。我们在想破脑壳造句琢词的同时，要使得说理更具说服力，表达更具深刻性，巧妙引用无疑可以锦上添花。

下面主要通过学生的习作来看看如何引用升格议论文语言的。

一、 议论文写作中引用升格议论文语言的表现形式

议论文依据段落的大致内容可以分为阐释性段落和论证性段落，引用恰当可以很好地为阐释性段落服务，明暗交替更可以使得论证段落增色添彩。

所谓的明引即是直接引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种直接的材料为文章概念推导服务。而暗用即如古人借典，乃是间接引用，巧妙地化用他人的言论、文章等。相对明引用，暗用显得更加巧妙，并且化有形为无形，处处皆可开花结果，能使文章语言更具美感和说服力。

1、 明暗引用助力阐释

阐释性段落主要是提出或总结观点、阐释概念，一般用于总起段、过渡段、总结段等[①]。在阐释观点和总结观点的段落，一般学生都会直接引用曾经学过的名师名家之言来增加文采，却只有至少数学生会想到暗用也可以助力阐释。

如写“勤奋”的话题作文，明引用的学生这样写开头：

示例一：古希腊的米南德说：“勤奋可以赢得一切。”无疑勤奋是成才的第一秘诀，无数的胜利和成功都验证了这个道理。

无疑这样的引用已经能很好地把话题和论点结合了，相对于阐释概念，提出观点已经算是比较到位的了。而学生在此基础上再度修改，通过参照其他名句的暗用，又使得文章语言升格了一层。

示例二：

参照名言①良好的习惯乃是人在神经系统中存在的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中都享受着它的利息。      ——乌申斯基

学生暗用后写的段落：古希腊的米南德说：“勤奋可以赢得一切。”无疑勤奋是成才的第一秘诀，勤奋是人一生的资本，这个资本不断增值，而人在一生中都将享受着它的利息。

相对于示例一，示例二采用明引和暗用（改造参照名言①）结合不仅清晰阐释了勤奋的观点，在暗用乌申斯基的名言后，使得文采更进一层，段落中心生动形象而意蕴无穷。

同样是“勤奋”的话题，其结尾段示例可以是这样参照暗用的：

示例三：

参照名言②时间是一只藏在黑暗中的温柔的手，在你一出神一恍惚之间，物走星移。——龙应台

学生暗用后写的句子：勤奋像藏在黑暗中的温柔的手，在不知不觉中它推着我们前行，恍惚之间，物走星移。

与示例二相同的是此结尾也化用了他人的名句，使得勤奋作用形象生动，句子凝练而生动。以上例子说明，在段落的总结中，学生往往是呈现直白笼统的语言，一如示例一所总结“……都验证了这个道理”，巧妙暗用却见示例二的“……一生中都将享受着它的利息”，两相比较谁具风采，一目了然。

2、 暗引用巧渡论证

也许开头、过渡和结尾，学生容易领会这样明暗引用的作用，相对中间的论证段落，学生限于篇幅，要结合引用使分析的语言更具文采也就更加难了。其实在论证分析过程中除了举例子（事实论据），直接引用（道理论据），还可以用暗引分析论证过程。

我们的分析中可以明用也可以暗用，如明用就是联系事例论证分析道理，就是如平常所说的引用论证，那么暗用就是针对事例得出的道理可以变换句子意蕴，可以进行归纳分析。同样是“勤奋”的话题，学生写作如下分析段落：

示例四

参照名人文化语言③人的一生，就是不停地选择，有时会不知所措，不知现下的决择是否正确。万事万物，存乎一心，修德修福，别太过算计。每一个选择，冥冥中都将指引我们走往正确方向。只要脚踏实地，尽心尽力，繁华荣景，天自安排。——彭诗婷（澳亚卫视《走向台湾》节目主持人，2010年6月加盟凤凰卫视，为台北记者站主播。）

学生暗用后写的分析段落：我们或许没有天赋，但正因为这样，我们必须不断努力，万事万物，存乎一心，每一分辛苦勤劳都冥冥中指引我们走往正确的方向。只要勤劳肯学，全心全意，繁华荣景，天自安排。

学生借助彭诗婷的语言，使得自己对于勤奋的意义分析总结更有可读性和深入人心。暗用其实不仅局限于所借用名言或者言论的话题本身，而是可以巧妙变化话题，置换主语，合并句子，在原来的基础上改造。这既避免了需要耗时较长才可以写出漂亮的句子，又使之符合作者当下的写作中心，为其论证分析服务，并且改变表达无力的形式，句子更加凝练和具有表现力，是仿句的更高级运用。

学生在学会明用的同时如果能够巧妙暗用可以快速提升语言文采性，使得苍白无力的语言有闪光之处，由此便可弥补自己语言的“先天不足”。

技巧是可掌握的，但也非易得之物，学生能够领会明暗引用给文章带来的好处，却无从下手。其实哪怕到了紧张的高三，技巧仍然是与行动紧密相连的。在升格语言的操作中，要如此熟练地引用心中熟知的材料并非如张口喝水那般容易。那么，我们在实际的操作中又该注意什么呢？

二、 议论文写作中引用升格议论文语言的操作方法

在紧张的学习之余，掌握快速的积累方法，比按部就班地抄素材来得实际而高效。我们要积累，却要讲究积累的效率；我们要练笔，却要注重练笔的方向，给学生方法，指导其方向，无疑会让他们在语言的积累方面得到更快的突破。

1、 积累先行，合作生材

(1)日积

我们在议论文写作中一定会要求学生积累事实论据即素材，而积累的量决定了学生笔头的粮，对于引用类的材料也是如此。但是积累的时候却要讲究方法，提倡日积为主，合作生材。

尤其是针对高三的学生，在紧张的学习之余，已经不能像高一二的学生一样利用大段的时间去摘抄名言，那么所摘名言就要精而有所用途，并通过集体的智慧，最大化地使用这些积累。笔者实践，让学生在后面的黑板上按照号数轮流，每天写下一句名言或名家言论给大家课余时间参看，要求：不能重复，名言要稍陌生，最好具有多向解读的意义。通过一段时间的实践，教师的监督，每天坚持虽然不易，但学生每天积累下来，数量可观，又节约了不少时间。

（2）周测

名言积累到一定的程度，如五六句了就需要定时检测。其方法多样，可以口头述说，也可以平时上课穿插提问，甚至可以课前三分钟点评，通过多种形式让学生把看到的名句名段吸收入脑，方可为己所用。

（3）月累

每月后，名言警句就达到了一定的量，这个时候可以通过教师的整理，月筛精选，把淘下的金子装筐装篓，用电子版的形式展示，强化学生使用。笔者所在年段，教师通过学生的积累，整理加工成文，并且相互分享，再提供给学生使用，这样强化了知识素材，促进了积累的集约化与效率化。

2、 仿写伏笔，巧妙转化

（1）语用仿写巧利用

仅仅是积累还不够，必须要让学生动笔，而模仿便是个非常重要的过程。前辈也认为：模仿是作文的重要手段，是提高作文水平的重要途径。[②]那么怎么模仿引用，如何利用现有的引用材料？每个教师都有不同的指导方法。

限于高三的特殊情况，笔者认为在全国高考卷中有一类的题型也是可以充分利用，并且与作文关系密切，那就是高考仿写题。比如：(2012·新课标全国卷)依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。

梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强。

昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。

这样无论是修辞的考查还是句式的模仿，学生通过句子仿写，能够使句子表达更齐整，甚至可以直接入文为己所用。类似的句子仿写，让学生当堂限时训练，把好的作品写在黑板上，通过合作修改，学生热情而高效。

笔者实践，可以每周约练三次的句子仿写，每次一两句，可以利用成题也可以利用名言自己改造，学生短短模仿一两句并不占用太多时间，而积累的效益却大为可观，利用简单的课前交流会获益良多（句子写好后也可以通过学习小组相互交流的方式进行考查）。

（2）段落模仿多转化

模仿的渐渐升级，是从句到段。学生的作文需要优化升级，那么更高强度的训练必不可少，比如段落的模仿就要求更高些，段落的仿写可以有针对性地进行。可以严式，即给定段落让其按照仿句形式照仿；也可以宽式，即给定限定条件，让其相对自由发挥。

笔者更多倾向于宽式仿写，比如：请以“善”为话题，写一段核心论证段落（前面给出一段优秀的片段），要求①明确的中心；②清晰的思路；③要有名言道理的引用（课前给定10句名言）、例子运用，因果、假设、意义分析或其他分析方法至少运用一种  ④至少运用一种修辞手法。⑤180字左右

通过课前给定10句名言道理（学生讨论整理的结晶），强化学生明用或者暗用所记住的名言文化知识，能够让学生有意识地仿用他人的句子，慢慢使之变成一种“筋肉活动”（朱光潜《谈美》认为：艺术的创造不过是手能从心，不过是能任所欣赏的意象支配筋肉的活动），进而再创造。

类似的片段训练，使学生能够在较短的时间内掌握名言道理，并引入稍微综合的运用。这是在大作文之前的很好铺垫。练好了段落，那么大作文也就不足以成为一个难题，这就是所谓“手里有粮心不慌”。

3、 小试牛刀，综合升级

最后还要有意识地在大作文中进行升级，也就是由段到篇的积累过程。段落的训练最终的目的是谋篇。针对性地训练学生在篇章中使用引入式素材，然后采用个别面批法来引导修改，让学生的写作慢慢有整体性的提升。

如上文提到的以“善”为话题的片段训练，我又通过篇章的写作进行加强。然后选取部分学生面批。其中有些学生改进明显。

如以下某学生作文原片段：“人之初，性本善。”善良是未经雕琢的璞玉，源于自然，善良乃人之天性，源自内心。是《悲惨世界》中有宽恕之心的米里哀主教，是《放牛班的春天》中纯真洁白的纸飞机，是《西斯廷圣母》中温暖的怀抱。善总在在轻轻浅浅的日子里自然流露，在我们身边成就着和谐的社会。

升格后作文片段：“人之初，性本善。”善良是未经雕琢的璞玉，源于自然，善良乃人之天性，源自内心。是《悲惨世界》中有宽恕之心的米里哀主教，是《放牛班的春天》中纯真洁白的纸飞机，是《西斯廷圣母》中温暖的怀抱。善总在轻轻浅浅的日子里自然流露，正如奥勒利乌斯所说：“善的源泉在于内心，如果你挖掘，它将汩汩地涌出。”善正是如此，总在不经意间浸润山野，点缀人间幽谷。

原片段笔者认为仅仅一句普通的直引“人之初，性本善”和排比修辞不足以构成亮点，在阐释善是什么的论证段落中，我们还希望看到分析点破更加透彻的句子。那么升格的后的作文片段就不仅有直引，而且巧妙利用奥勒利乌斯的话，分析善的意义，其暗用仿句，使原作文有了点睛之笔，整段语言顿时升级换代，能够让阅卷老师赏心悦目。

最后通过讲评作文课上展示该修改文章，让学生对文章需要如何升格语言有了较为深刻的体会，便于学生日后自我改进。这是利用了榜样的力量，使得最后的修改和评讲工作有了更大的意义。

    以上是笔者在指导学生提升议论文语言实践中的点滴积累，还多有不足之处，写作之路何其漫漫，教学之路何其艰辛，岂能三言两语涵括清楚，也并非一朝半式可以比划完全。这鞭策着我们教学工作者必须不断求索，多思多想，力求让语言之花盛放于我们的作文天地之中！

【参考文献】

[1]张华娟.《谈写作中的语言锤炼》.中学语文教学参考，2015（10）

[2] 杨世宇.《巧借模仿  助力写作》.中学语文教学参考，2014（5）

[3] 杨彬.《议论文中文化素材的运用例析》.中学语文教学参考，2015（11）

[①] 郭春曦.《写好核心论证段落优化议论文写作训练》.广州大学附属中学

[②]杨世宇.《巧借模仿  助力写作》.中学语文教学参考，2014（5）