本学年“研究性学习”采取的是分级管理，即高二以原班级为活动团队，在班级内部进行分组，各个小组确定研究性学习的课题，班级汇总上报，教研室安排指导教师进行指导活动，高一则以全年段“走班”形式组织活动小组。由于组织形式不同，所以从活动开展到学校管理都有所不同，具体如下：

一．课题申报

高一年段研究性学习课题由23位担任指导教师确定，汇总后上传至网上走班管理平台，由学生登录平台进行选择，每个学生可以根据自己的兴趣及特长选择不同的课题进行研究，在最终的选择结果来看，如体育、音乐、美术专业性较强的课题，选择的人数较少，其他类型的课题分布比较均匀。而高二由于是本班级内部分组，学生之间较熟悉，也较高一学生更有研究性学习的能力，所以课题更为丰富，每个班级都有6-8个课题进行开展。

二．课题研究活动过程

高一年段根据课题的选择进行分班走班，分为23个研究课题班，每位指导教师再进行班内分组，每次研究性学习活动对各个小组进行不同阶段任务的设定，由各小组长带领小组成员进行活动，指导教师根据课题研究的需要组织了多样化的活动形式，其中高二（1）班还结合课题研究成果前往南平铝业工厂考察研究，高二（19）班也走进江南社区进行活动，5月30日下午，国家级南词曲艺传承人金立新老师到我校指导学生开展“对本土音乐南词戏的探究”课题研究。

三．研究成果评价

所有研究性学习小组都必须填写《研究性学习手册》、撰写结题论文、完成学生与老师的活动评价、制作活动成果展示的PPT，由各指导教师进行评选，每个课题组推荐一个最优秀的研究成果进行展示，展示过程中，教研室组织研究性学习管理小组对展示进行最终评价，评选出5个一等奖，8个二等奖，10个三等奖，颁发荣誉证书。

    在实施研究性学习活动的过程中，也存在一些问题，如：课题研究的价值，活动方案的设计，学生的创新性等问题，针对这些问题，新学期要重点解决，现准备对下学期开展研究性学习的指导教师进行开题、指导活动的培训，提高课题研究的价值，设计合理的活动方案，真正调动学习参与研究性学习的兴趣，达到开展研究性学习课程开展的目的性。