专家荟萃耀紫云 群研精钻共提升
——2021年福建省高中毕业班语文学科教学研讨活动在南平一中召开
孟冬时节风犹暖，坚守初心乐教研。为进一步推进实施素质教育，探索高三语文复习备考的有效途径，提升我校高中语文教学质量，提高我校在全省的影响力，在黄小青校长的大力支持下，在吕兴旺副校长、池光萌副校长的直接领导下，在办公室黄志斌主任、郑景辉副主任及教研室林晓主任、包文涛副主任等多部门负责人细致安排下，2021年11月30日，福建省普通教育教学研究室组织的2021年福建省高中毕业班语文学科教学研讨活动于南平第一中学紫云校区顺利举行。
本次研讨活动由省普教室语文学科教研员冯晓云老师主持，南平一中黄小青校长为活动致辞，福州教育研究院李智明老师、顺昌一中陈春明老师、厦门教科院胡卫东老师、龙岩市教科院苏秀扬副院长等多位专家参加会议，紫云岗上，名师荟萃。活动内容和形式均丰富多彩，共分为教学观摩和专题报告两部分，采用“线下观摩+线上直播”两种形式。线下课堂中聚集了各地区语文教研员及上百名高三毕业班一线教师，线上直播点击量高达3000多人次，吸引了省内各地区众多老师的隔屏观摩学习。
11月30日上午，三位开课老师展示了三节高三复习课，各具风采，精彩纷呈。
第一节南平一中谢金花老师的《补写语句的选择题和简答题的答题要领》复习课拉开本次活动的序幕。本节公开课，谢金花老师先以课标和考试评价体系高屋建瓴地明确了补写题的理论依据，然后通过回顾2021年高考四套试卷的补写题，比较题干和文段，讨论概括命题特点，再以2021年高考1卷为典例，带领学生分析总结补写题答题依据。接着将课堂知识学以致用，运用目前掌握的补写语句的答题技巧，讨论修改预习作业，并现场投影展示对比学生前后作业，使课堂学习成果可见可测。最后再用两道提升训练题巩固课堂所学，在完成常规补写题的基础上，谢老师另辟蹊径，指导学生以命题教师的身份现场命题，将课堂气氛推向了高潮。
整节课紧扣高考考点，牢牢把握核心内容，与学生进行有效的提问和解答，引导学生将答案组织得更清晰准确、完整规范。课堂节奏紧凑高效，讨论气氛活跃，教师注重发散学生思维，在谢老师的有效指导下，学生在补写答题方面有了明显提升。
（南平一中谢金花老师观摩课《补写语句的选择题和简答题的答题要领》 摄影者：张芳芳）
第二节课是泉州实验中学的连景彬老师带来的是《现代文阅读II简答题的解答要领》的复习指导课。连景彬老师从学生的答题困惑出发，针对现代文阅读II简答题中学生用套题的方式答题往往套不中或套不了而导致失分严重的现状，分享了“三管齐下”的方法来指导学生的答题，即要求学生分清体裁，尊重文本；建立体系，尊重架构；亲近问题，尊重设问。指导学生在读懂文本的基础上，认真审题，抓住题目本身具有的限制性和导向性，利用题干所给的条件解题。然后从历年高考真题出发，带领学生精心分析题目，指导解题思路，解决学生答题的困惑。最后连老师通过郭雪波的《天音》文本，以原创题目的形式，指导学生学以致用。
本节课从学生的学情出发，抓住了学生的核心问题，和学生进行有效的解题，引导学生建立知识体系，增强文本意识和问题意识，把握规律。整节课语言生动风趣幽默，学生在轻松愉悦的氛围中，明晰了现代文阅读II的解题方向。
（泉州实验中学连景彬老师观摩课《现代文阅读II简答题的解答要领》 摄影者：丁金东）
第二节课后，利用课间操时间，来自省内各地区专家领导及高三语文教师代表在南平一中紫云校区操场合影留念。
（参会教师集体照，摄影者：冯旭凯）
第三节课是由厦门一中柴娜娜老师带来的《古诗的关联比较鉴赏》的复习课，精彩的课程让现场的老师和学生都收获颇丰。首先，她用一段优美诗意的语言引入本堂课的主角——古诗，创设情境，调动学生的积极性；接着，她向同学们展示了大家提前完成的预习作业，并让大家就作业内容展开讨论分析。同学们踊跃发言，柴老师也对同学们的发言进行精辟的点评并进行了小结，由此指出诗歌关联的路径有“情境关联”、“内容关联”、“写法关联”。良好的师生互动，让学生真正参与到课堂中来且学有所得。最后，她以高考真题为例，以小组讨论的形式，让学生将所学知识学以致用，“深入诗歌苦心孤诣处”。
柴老师的教学层层递进、逐步深入，让学生从“读诗”中学会了“找关联点”，求同存异。她用循循善诱的方式带领学生走进诗歌的殿堂，让学生明晰古诗的关联路径，打开了学生的视野，开阔了学生的思维，效果显著。
（厦门一中柴娜娜老师观摩课《古诗的关联比较鉴赏》 摄影者：徐丰菊）
在观摩了三位老师精彩纷呈的教学示范课后，第四节课组织了说课议课。南平市教育局副局长、福建省南平第一中学校长黄小青首先作了热情洋溢的致辞。黄校长对此次福建省高中毕业班语文学科教学研讨会的召开表示热烈的祝贺和诚挚的欢迎，在对南平一中的建校情况、办班规模上和发展前景等方面作了简练的说明后，重点从南平市和南平一中两个层面介绍了2021年高中毕业班的学科备考情况和语文备考方案。在介绍南平市语文高中教研工作亮点时，指出今年高考南平市语文学科取得优异的成绩，进步巨大，原因在于：每年8月份提前部署，制定备考方案；聘请了一批省内外对高考有深入研究的专家学者和一线优秀教师开设讲座，深入把握高考试题的特点和命题的趋势。之后，黄校长重点表扬了南平一中语文学科在今年高考中取得的亮眼成绩。他恳切地肯定了南平一中语文组多年来在作文教学和培养青年教师方面取得的成就。作文教学上，我校语文组的经验有二：其一，书本为桥，读写结合；其二，系列训练，“三化”写作。正是高中三年写作的整体化教学与训练，使得一中学子在考场上能从容面对任何作文题。对青年教师的培养上，语文组除了完成学校的培青任务外，安排年轻的骨干教师根据教学的实际情况，总结自己教学方法和经验，开设了教学经验小讲座，在教研会上和大家分享。这样的讲座既促使开讲座老师进行经验梳理，又快速提高年轻教师的教学能力，使语文组成为学校年轻骨干教师储备最丰富的教研组之一。最后，黄校长再一次对省普教室尤其是冯晓云老师多年来对南平一中的支持和帮助表示崇高的致敬与谢意。
（南平市教育局副局长、南平一中校长黄小青为活动致辞 摄影者：冯旭凯）
随后在厦门教科院胡卫东老师的主持下，三位观摩示范课的执教老师谢金花、连景彬和柴娜娜老师先后介绍了自己的教学设计，省教研室语文教研员冯晓云组织专家们进行了精彩的点评。首先在对谢金花老师课例的点评中，胡卫东老师认为谢老师的课堂有章法有亮点，通过提供教学支架和对学生的升格训练，对学生的高考复习进行了有效的指导。然后胡老师提出自己的两点思考，关注底层潜在的交际意图；二是注意选择题和主观题的题干设置的区别和上下文之间的逻辑联系。在对连景彬老师的点评中，胡老师指出总结式的文学类文本复习对一轮复习是十分必要的，同时要关注文本设题的新颖、个性化和文本之间的关联性以及对文本深度的聚焦和考查。在对柴娜娜老师的点评时强调文本的关联和比较不只是一个题型，还是一个阅读策略。
（南平一中谢金花老师陈述观摩课教学思路 摄影者：冯旭凯）
（泉州实验中学连景彬老师陈述观摩课教学思路 摄影者：林雪金）
（厦门一中柴娜娜老师陈述观摩课教学思路 摄影者：冯旭凯）
（厦门教科院胡卫东老师评课 摄影者：林雪金）
最后冯晓云老师简明扼要地解释了此次选择课例教学内容的原 因，在对三位老师的点评中，冯老师还指明了今后语文教学的指导方向。冯老师肯定了谢金花老师的课例是高三习题讲评的范式，教学中要关注上下文之间的逻辑性，做好二次答题卡的必要性；在对连景彬老师的点评中，提出高中语文教学要引导学生从套题走向解题，让学生的语文素养从学业质量水平二提升到学业质量水平四，并据此设计好教学内容和目标；针对柴娜娜老师的教学，冯老师倡导教考衔接，在文本阅读的关联和比较中更新和深化认知，贴合学情，丰富和拓展学生思维。
（省普教室教研员冯晓云老师评课 摄影者：冯旭凯）
整堂点评课专家们深入浅出，切中肯綮地指出当下高三语文复习教学中的盲区和弊端，为在座的教师之后的高三备考提供了宝贵的教学经验，并指明了今后高中语文教学的钻研方向，使得在场的老师们探骊得珠，受益匪浅。
11月30日下午呈现了三场专题报告，活动由顺昌一中陈春明老师主持，三位专家结合丰富的教学经验，精心梳理，细致分析，为大家提供了宝贵的复习备考经验。
第一场讲座是福州教育研究院李智明老师带来的《文学性阅读能力培养教学建议》专题报告。
李智明老师从高中课程标准入手，提出要从党史入手，注重学科融合；全面发展，注重整体渗透；深化基础，注重课堂学习，并结合高中课文提出培养学生阅读能力重要性和具体措施。他还提出了四个“补”：补齐小说阅读必备知识、补齐散文阅读必备知识、补齐古代诗歌阅读必备知识以及补齐现代诗歌阅读必备知识。李老师的精彩讲座，让在座的老师感受颇深，也受益无穷，它给了我们一个全新的语文视野，让我们看到了专家对课程标准的深刻解读和实践，令人佩服不已。
（福州教育研究院李智明老师《文学性阅读能力培养教学建议》专题报告 摄影者：卢晓倩）
第二场讲座是顺昌一中陈春明老师带来的《探究能力培养教学建议》专题报告。
本场讲座内容将学科理论与教学实践深度绒融合，包含四个模块：关于高考“探究能力”、高考“探究”试题举隅、辨别鉴赏评价能力与探究能力、探究能力培养教学建议。探究能力是高考考查的内容之一，陈老师首先讲述了考试大纲中对文学类文本阅读的探究能力考查内容及要求，课标中“学业质量水平”相关的“质量描述”，《中国高考评价体系》中“学科素养指标体系”的描述；接着，结合高考真题与在座老师共同探讨探究能力考点的答题规范。再次，从能力要求的差异、“探究”和“领会”的区别两方面提醒教师们要注意高考中对学生能力层级的不同要求，注意辨别鉴赏评价能力与探究能力；最后，指出探究能力培养的教学建议：1.辨别答题指令，明确答题方向，2.打破惯性思维，鼓励创意解读，3.拓展阅读范围，优化教学手段，4.构建评价机制，促进有效阅读。整场讲座高瞻远瞩，站在理论高度为一线老师们指明了备考方向。
（顺昌一中陈春明老师《探究能力培养教学建议》专题报告 摄影者：王文柯）
第三场讲座是福建省普教室冯晓云老师带来的《2021年福建省高考语文学科评价报告及2022届高三语文学科备考重点》专题报告。
冯老师的报告以“立足核心素养，对标学业质量”为主要内容，首先分析了2021年福建省高考语文学科的评价报告，从多个维度对全省2021年高考考试情况进行了比较分析，提出全省语文高考面对的主要问题：1、文学鉴赏与探究水平不高；2、语文策略与技能有待提高；3、写作还有较大的发展空间。特别将高考试卷第12题、第15题、第21题进行重点讲解，对各级各校提出批评并给出了教学改进意见。他强调在全省的“高考过渡时期”必须要将综合改革和高中育人改革进行平稳推进，必须保障全省新课标新教材平稳顺利实施，必须立足核心素养，对标学业质量。
关于明年高考复习的备考重点和难点，冯老师从两个方面进行了分析，即“关联比较”逐渐成为考查的重点；“融会贯通”“学以致用”是巨大的挑战。在复习策略方面，冯老师从三个层面提出要求，即宏观层面：覆盖所有专题，防止“做夹生饭”；中观层面：对接考试内容改革，研究“教考衔接”；微观层面：审辩语文必备知识，坚持“识变应变”。
冯老师的讲座，以精确的数据直击我省高三语文教学主要问题，又以极具针对性的教学改进建议，为全面优化复习备考工作提供切实可行的思路，备考重点和复习策略更为发展我省普通高中语文学科的核心素养与关键能力提供重要的抓手。
（省普教室冯晓云老师《探究能力培养教学建议》专题报告 摄影者：王文柯）
教研以为弓，教学以为矢，高考以为的，奠而后发，发必中矣。此次研讨会注重基础性、综合性和创新性，为我省2022届语文复习备考指明了方向，不仅进一步增强了高三语文教师的紧迫感和责任感，优化了教师指导学生有效复习的方法，而且增添了老师们对落实高考备考的信心。以研促教，教研结合，相信我省毕业班语文老师，将以饱满的热情，全力备战高考，让明年高考语文之花向阳而开！
图/文 南平一中语文组 |
