为了进一步加强对普通高中新教材、新课程及新课改的理解与研究，提升我市高考学科教师教研能力和命题组卷能力，提高高中各年级教学与高三复习备考的精准度和有效性，在2022年10月23日上午，南平一中延平校区高中英语教研组于紫云校区高中楼召开了2022年高考九学科命题培训工作。此次教研会议由教研组长周静老师主持，会议内容为高考英语学科命题工作培训，由钦锋老师通过线上课的方式，以三个部分对本次的授课内容进行讲授。

授课的第一部分，对高考题型中的A、B、C、D篇以及七选五、完形填空、语法填空应用文、读后续写每个部分的出题进行评价，并且给出了适当的建议，应该怎么提高试题的质量和把握试题的出题关键要素，帮助老师们更快地了解和学习了命卷的要点。

在视频课的第二部分，钦锋老师就命卷的评审过程提出了自己的想法，字字珠玑，真知灼见，值得学习。根据钦锋老师的标准，评审过程可以分成四个部分：语料来源是否原味？主题意义是否正向？考点分布是否合理？以及及时问题是否规范。钦锋老师用了A、B两组教师命题的评价作为实际的案例，给我们列举了在命卷中经常存在的问题：

对于A组教师的命卷上，主要有以下的问题存在：

1、语料以旧文本为主，改编题偏多；2、主题语境单一化；3、考点布置较合理；4、技术规范方面：(1)阅读部分体现了对文本的多角度考查；(2)七选五部分关注语句之间的逻辑关系的考查；(3)语法填空部分中心落在对主干语法的考查：时态、非谓语动词等；(4)读后续写选材贴近学生生活，主线突出，能拆分发挥学生的想象力和创造力。

对于B组教师的命卷上，主要有以下的问题存在：

1、语料以旧文本为主，改编题偏多；2、主题语境单一化；3、考点布置较合理；4、技术规范方面：(1)阅读部分体现了对文本的多角度考查；(2)七选五部分关注语句之间的逻辑关系的考查；(3)语法填空部分中心落在对主干语法的考查：时态、非谓语动词等；(4)读后续写选材贴近学生生活，主线突出，能拆分发挥学生的想象力和创造力。5、语料多数来自外刊，有部分题型的文本是来自于其他题型，比如某位教师的命题中，阅读B篇来自于完形材料、阅读D篇来自于七选五材料、完形填空来自于语法填空材料、续写部分来自于阅读理解题型。6、主题语境偏重于“人与自然”和“人与社会”；7、考点分布较科学，原创性强。4、语法填空语境一般是用英语讲述中国故事；5、读后续写不够突出“真善美”的正能量材料，主题要鲜明，情节密度要大。

在视频课的的第三阶段，钦锋老师提到了关于情景命题的话题。主要集中在质量指标、课标要求以及技术规范三个方面。质量指标指的是语言测试的效度、语言测试的信度、语言测试的难度、语言测试的区分度。根据这四个方面，钦锋老师提出了高考命题的建议：根据普通高中英语课程的目标和理念确定命题导向和原则；全面考查英语学科核心素养；根据英语语言的实际使用情况命题；充分考虑学生的生活经验和认知发展水平；确保试题的信度和效度以及合理制定评分标准，对在座老师颇有启发性。

最后，钦锋老师还对每一种题型的命题标准、要求进行了说明和解释：如对于选项的设计上：各选项必须互不包容、各干扰项要有迷惑性、各选项应来源于文本信息、各选项的长度、形式和结构大致相同、正确答案一般不应是文本的原句；而对于正确的选项，对原文中的关键词要进行同义表述；词性或者语态要有变化，改变原文中的关键词的词性，或者原句语态；语言简化，把原文核心义进行语义概括或简化；肯定句变双重否定句或反之；正话反说，把原文中的意思反过来表达而成为正确选项；叙述角度转换，意思不变。

而对于干扰项的设计也很有讲究，常见方法如下：以偏盖全：以细节代替主题；因果颠倒：把原因说成结果；信息错位：A的信息转移到B身上；内容绝对：使用语义绝对意义词汇；偷换概念：改变关键信息的定语或状语；正误并存:选项中既有正确的信息又有错误的信息；串段现象：如题目考第二段内容，但把别段信息放在选项中；把未然当已然:改变文中某句的时态，如把将来时变为现在时，把未发生的事当成已发生的事。

本次英语组教研活动让组内每位老师都受益匪浅，正如钦锋老师在结束语中说的，命题工作表面上看起来很光鲜，其实承受着极大的压力，消耗无数的时间，稍不注意就会出错，是一条艰辛的路，是一条很多人都躲避的路，但也是一条有尊严的路。相信在各位老师的共同努力下，组内命卷质量一定不断提升，以更好的状态迎接本学期后续的教育教学工作。