王阳明曾说:知是行之始，行是知之成。杨演老师以发言稿、邀请函、请假条这三个课堂训练，创设语言情境，让学生在具体的情境中，学以致用，迁移提升，增强语言建构和运用的能力。本堂写作实践课，教师乃引导者，学生乃课堂主人，注重课堂生成，启发学生思考，学生有所得有所思。本课很好地落实了教学目标，取得预期的教学效果。

第二节南平九中的陈晓敏老师以“为人庆生”时的故事导入新课，极大的激起了学生的学习兴趣，使学生快速理解“得体”的要义。继而出示了一封陈老师自己不得体的邀请函，引发学生的激烈探讨；在师生共同合作之下，修改出了用语礼貌、看准对象、看清场合、目的明确，十分得体的邀请函。借此归纳总结了不同实用文的表达方式和内容。

小组互动，评议得失，学以致用，收获了表达得体的写作方法。很好地完成了教学目标，展现了一场精彩纷呈、教有所得的探究型课堂。

第三节在道南书院由叶美枝老师主持评课。首先，两位开课老师简述自己的设计思路；

之后南平九中李玲和何娟娟老师做了简要的点评，两位老师高度赞赏开课老师的个人素养和专业知识。

再由南平一中的危久焕老师和廖颖珠老师分别对两节公开课做点评。危老师高度肯定了杨老师课堂实施中的教学方法多样，运用多个视频案例、导学案和希沃计时器，展现了课堂的形式美。同时也提出建设性建议：运用视频应充分挖掘视频的内涵，要善于从教材中寻找有价值具体可用的书面语言表达素材。陈老师的课堂充分体现语文教学“情景化”，开头用“邀请函”引入，结尾用“感谢信”写作相照应，在课堂上尽可能地将写作教学真正落实到了实处，让学生学有所得。

廖老师评课时，先用“有朋自远方来”表达了对开课老师的欢迎与感谢，接着评价两位老师的教学课堂“花开两朵，各吐芬芳”。两位老师都很注重情景化教学：杨老师的视频导入激发兴趣，十分巧妙，课堂氛围活跃。陈老师在情境性互动中将邀请函、感谢信的准确格式总结归纳而出，真正做到了让学生一课一得。

众位老师的点评，全面细致，专业性强，极具前瞻性，让听课老师们受益匪浅。

    这次活动以在线直播的方式对外开放，之后云谷校区初中部语文教研组张秀珍老师与紫云校区初中语文组做了电话沟通，闽宁中学语文教研组、永宁二中语文教研组在观看直播后都以文字评议的形式做了点评。

为进一步加强语文教师队伍建设，促进教师专业成长，提高教师校本作业设计能力，提升教育教学质量，12月6日下午，结合线上直播，南平一中初中语文教研组长叶美枝老师为大家带来《初中语文校本作业优化实践探究》的专题讲座。

美枝老师首先从思想重视方面强调，在双减政策的背景下，校本作业设计是语文教学中的重中之重，它像桥梁一样一头连着课堂，一头连着评价。她认为校本作业设计在探索中应以“量少质保”为前提，突出趣味性、实践性、层次性。作为探索者，她不仅匠心独运，高瞻远瞩地为作业设计提供了理论支撑，而且丰富典型的案例启发性强，让我们受益匪浅。

 一场优化校本作业设计的讲座结束，它留给老师的绝不仅仅是震撼，而是即将掀起一场对语文教学研究的新篇章。线下线上老师们力透纸背的记录是最好的见证。

追寻新、兴、欣的教学路上无关迟暮，“木铎之心，素覆之往”就是这样朴素的情怀让每一位语文老师在静水流深的岁月里芳华待灼。