本次教研活动安排全组老师观看由赖老师主讲的《2023年南平市高考九学科教师命题工作培训视频研讨会——素养为本的试题特点及编制策略》。

一、赖老师首先对本次试卷命题大赛的总体情况做了分析。

1. 参赛老师都非常认真，均花了大量时间和精力完成试卷设计

2. 许多试卷命制水平较高，特别是用于原创，大胆尝试的老师，定能较快提升命题水平和专业水平

3. 原创试题比列还有很大提升空间

4. 改编试题质量也有不少提升空间

5. 试卷编制的规范性有待加强

6. 还需要不断提升命题理论水平

接着赖老师分析了习题、试题和试卷的区别与联系，重点说明了试题根据命题立意可以分为知识立意、能力立意和素养立意。其中素养立意的试题具有以下基本特点：

1. 有真实复杂情境

2. 考查关键能力

3. 体现基础性，增强综合性

4. 服务选拔创新尖端人才

二、然后赖老师就试题、试卷编制过程中出现的常见问题做了分析

1. 基本规范

    试题编号、物理量、化学用语、字母等表达规范

2. 文献加工

内容太长、照搬照抄、阅读量过大；图形、文字、数据、表格、图像的相互转换

策略：①情境应与问题设置高度相关，无关内容均应删去

②已学知识、技能不要在情境中再现

③情境文句通顺、逻辑性强，避免重复叙述

④必要时尽量将文字信息进行重组

3. 科学性

    科学性是命题的第一要素，也是最重要的规则。可以通过查阅教科书、大学教材、工具书进行确认和求证。

4. 问题指向不够清晰

5. 整体的规划

①试卷结构、题型题量10道选择题+4道大题，其中4道大题分别是：

综合实验，约占15%

化工流程，约占15%

原理综合，约占15%

有机化学基础，约占15%

物构见缝插针考查。

②难度分布、知识能力覆盖面

选择题：必备知识及其应用为主，兼顾关键能力考查

综合实验：考查关键能力，重点信息获取、实验能力、表达能力

化工流程：考查关键能力，重点信息获取、物质转化、条件控制、符号表征等

原理综合：考查关键能力，重点信息获取、速率、限度、方向概念及应用；条件控制在生产生活中的应用；定量认识速率、平衡、转化率等。

有机化学基础：考查关键能力，重点信息获取、官能团转化、现场学习能力、思维有序性水平、创新能力、符号表征等。

非选择题都是综合性考试题，难度相对较大。

6. 问题设置

①指向考试目标、命题理念

②指向主干知识与通识通法

③不考超出课表要求，不考死记硬背、繁难偏旧知识

④问题设置要有梯度

三、赖老师结合具体案例分析了化学试题编制技巧

1. 准备阶段

①教师应走入题海，感悟习题基本框架与要求

至少独立完成近五年高考化学试题，并反思中学化学考试要求、形式、试题结构等。

②关注国家要求

国家有关考试、教育文件

国家考试分析——中国考试

课程标准、评价体系、试题分析

2. 习题、试卷编制策略

①选题

习题来源：教材——质量高、针对性强、符合认知规律；教辅——数量较多、质量不均、难度偏大；网络——错误较多、新老共存、针对性差

选题策略：

逐题研究试题难度、能力水平；

②改编

改编习题通常将经典高考、省质检等试题为基础，依据教学目标，删除或增加问题设计，降低或提升设问难度以达到改编目的，实现一题多功能的效果。

3. 试题命制基本程序

情境性、原创性、科学性、选拔性、创新性