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高中历史教学中人文精神的培养
 
作者:王雯静    文章来源:本站原创    点击数:3529    更新时间:2017/12/12
 

新的课程标准指出,要加强对学生人文精神的培养,促进学生健全人格的形成,人文教育的核心是人文精神,作为人文学科的历史

中蕴含着民族传统美德,历史教学要培养学生的人文精神,高中阶段是世界观、人生观形成的重要时期,发挥历史学科优势,加强学生人文精神的培养,是高中历史教师义不容辞的责任。

   一、深挖教材内容,激发爱国热情

人文精神是以各种社会学科为基础,结合人们的实际生活以及内心感悟而形成的价值观,实现自身对人生和整个世界的思考和感受。

在我国历史漫长的进程中,不同的历史发展阶段分别存在不同的价值,各个国家、民族之间相互学习、相互影响、彼此融合,为文化再创造形成了必要的历史条件和环境,从而使历史文化变成了社会的公

共财产。高中历史教师应该把不同的历史环境及其文化背景进行融合,然后对学生进行知识渗透和人文的感染。历史教育的首要任务是培养学生的民族意识、爱国情感和社会责任感,学习历史可以增强民族自信力,而民族自信力是爱国主义情感的具体体现。中华民族的历史上下绵延五千多年,蕴藏着极为丰富的人文资源,进取向上的民族精神,正是这些内容才成为了中华民族生生不息、代代传承的动力之源泉。教师应积极利用这些资源,帮助学生了解中国国情和历史,培养学生的爱国情感,增强民族自信力和自豪感。高中历史教师要认识到历史课程资源的丰富多样,开发和利用资源,使课堂教学变得丰富多彩,激发学生的学习热情。例如,“中国近现代社会生活的变迁”教学时,教师可以组织学生在网上搜索生活中的衣、食、住等习俗,人们对服饰的要求款式趋于新颖多样,有着强烈的个性需求,饮食越来越注重健康科学,家居追求浪漫温馨,补充优化了教材内容,帮助学生感悟社会生活的变迁,形成正确的世界观和价值观。

 二、将多媒体技术引入历史教学,激发学生的学习兴趣

历史讲述着人类由远及近的发展历程,历史不能再现和重演,历史又是过去和现在的对话,学习历史知识是人们了解社会的有效途径,历史是人文社会科学,是世代留传下来的宝贵经验,人们凭借历史材料,认识人类社会发展的方向,树立乐观进取的人生态度,学习历史不仅仅是了解历史知识,更重要的是通过历史教学,体会历史人物的心态,感受历史氛围,解释历史事情,积累探究人类历史的经验,掌握了解社会和认识历史的方法,形成历史意识,学会生存和生活。现实生活中,人们普遍关注的热点问题,大都有着历史渊源,多媒体技术化静态为动态,化抽象为具体,化枯燥为生动,图文并茂,形象逼真,色彩生动,全方位的刺激人的视觉、听觉和心理触觉,适合学生的心理和生理特点,给学生留下深刻的印象,提高教学效率。例如,《鸦片战争》的教学,用多媒体演示英军侵略中国领土的动态路线,展示中国人民抗击侵略者的英雄故事,具有形象性和趣味性,播放与教学内容有关的鸦片战争的电影片段,把鸦片战争的经过直观的展现出来,激发学生学习历史的兴趣,学生的记忆深刻,理解透彻,学生了解到鸦片给中华民族带来的深重灾难,学生从历史的悲剧中,认识到毒品的危害,现实生活中远离毒品,树立健康的人生观和价值观。

三、将历史知识融入生活实践,优化历史课堂教学

加强实践活动培养学生人文素质的重要方法,将历史学科知识融入实践活动,能更深刻地理解知识。历史学科具有不可再现性,历史教学不能仅仅局限于纸上谈兵,培养人文精神要结合学生的生活实践。例如,台湾的教学,向学生介绍从三国时期,大将军卫温渡船去台湾,与之交好,中法战争时期,我国军民英勇作战,击败法国侵略者,甲午中日战争时期,清政府割让台湾的腐败无能之举,展现历史线索的同时,结合现阶段大陆对台政策及台湾局势,引导学生分析社会现象,将历史事件与当今社会热点结合起来,人文精神的教育更贴合实际。高中历史教学要关注时政热点,捕捉现实中的热点,联系历史,探根究源。高中历史教师在教学中,注意把热点问题与课本内容联系起来,培养学生关注现实的学习习惯,学会用发展的观点分析问题的能力,探究历史,感悟过去,面对现实,思考未来,注重历史与现实的联系,做到通古贯今。高中历史教学,要实现情感、态度和价值观三维目标,创设具体情境,营造和谐的学习氛围,树立以人为本的教学理念,调动学生学习历史的积极性,学生在亲历中获得体验,在生动有趣的体验中形成学生正确的人生观。

从霍去病到岳飞,从文天祥到顾炎武,这些历史人物身上体现了一种信仰、一种精神、一种价值观,这正是人文精神的散发出的灿烂光芒,历史教学肩负着弘扬人文精神、传承人类文明的责任,高中历史教学要培养学生的人文精神和人文素养,帮助学生形成正确的世界观和人生观。

参考文献:

1、梁月芬,浅论高中历史教学与弘扬人文主义精神教育,才智2012(2)

2、史海燕、周晴,历史教学中人文精神的培养,教育2010(20)

3、闫武伦,浅谈高中历史课堂渗透人文教育的策略,中学教学参考2013(10)

 
 
 
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